小學科學

2025年16期

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雜志的辦刊宗旨，是配合小學科學課的教學，為小學生課內(nèi)外探究與科學閱讀提供平臺。通過合理的欄目設置、精心的選文、活潑新穎的... 展開

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科學閱讀的教育價值 在當今教育改革的浪潮中，科學教育的重要性日益凸顯?？茖W不僅是一門知識體系，更是一種思維方式和探索精神的培養(yǎng)途徑。然而，傳統(tǒng)的科學教學往往局限于課本知識的傳授，忽視了科學與文學、文化之間的交融。近年來，我在科學教學實踐中嘗試引入科學閱讀，尤其...

思維進階視角下小學科學實驗與初中物理教學的銜接 〔摘要〕小學科學與初中物理在知識體系、實驗探究、科學思維等方面有密切的聯(lián)系。小學科學是培養(yǎng)科學基礎素養(yǎng)的啟蒙課程，著重培養(yǎng)學生學習科學知識的興趣和愛好，為初中階段的學習儲備一定的知識、技能和方法。初中物理教學在小學已具備的科學素養(yǎng)...
地域文化資源的綜合實踐活動課程轉(zhuǎn)化路徑 〔摘要〕將地域文化資源整合進綜合實踐活動課程，有助于豐富教學內(nèi)容，提升學生的文化認同感和科學的辯證思維。大連文化資源豐富，在綜合實踐課程中具有重要的教育價值。本文基于文化資源，提出三個層級的課程開發(fā)模式，包括基礎層的文化認知類活動...

“二十四節(jié)氣”探究活動的設計理念與策略 〔摘要〕二十四節(jié)氣作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊含著豐富的天文、氣象、物候等科學知識，是小學科學教學中無法繞開的內(nèi)容。本文聚焦小學科學探究活動，以蘇教版科學教材中二十四節(jié)氣的相關內(nèi)容為具體切入點，將傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣與現(xiàn)代科學教育...

AI賦能的思維型課堂 〔摘要〕在人工智能技術快速發(fā)展的背景下，科學教育正經(jīng)歷著從知識傳授向思維培養(yǎng)的模式轉(zhuǎn)型，本文分析了科學思維型課堂的核心特征，包括思維動能激發(fā)機制、思維技能培養(yǎng)路徑以及高階思維發(fā)展模型，并詳細闡述了AI技術如何精準識別思維阻滯點、動...
小組合作學習在教學中的應用 〔摘要〕小學科學是一門具有探究性和實踐性的學科，學生通過學習科學課程，能拓寬知識視野，了解更多新奇事物，逐步提升動手操作能力?！读x務教育科學課程標準（2022年版）》明確指出在科學教學中，要以探究為核心。小組合作學習是一種科學的教...
重視學生編程思維的培養(yǎng) 〔摘要〕隨著教育領域改革的深入推進，信息科技課程的重要性日益凸顯，編程也成為21世紀人才必備的基本技能之一。在小學階段，重視學生編程思維的培養(yǎng)，能夠為他們的未來學習發(fā)展打下堅實的基礎，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，增強解決問題的能力。...
問題鏈設計探討 〔摘要〕科學思維是科學核心素養(yǎng)的主要組成部分，對于學生的科學學習以及高階思維能力形成有著重要的影響。小學生正處于科學思維培養(yǎng)的啟蒙階段，需要教師在科學課程教學中運用有效的方式，激發(fā)學生的科學思維，讓學生在問題的探索中獲得科學思維能...
落實“教—學—評”一體化的“三個有效” 〔摘要〕信息科技是小學階段學生所要學習的重要學科，其對學生的信息科技觀念建立與信息素養(yǎng)的發(fā)展有著重要意義，也是學生獲得計算機操作技能的主陣地。當前，信息化時代已然來臨，各行各業(yè)都離不開信息科技手段的幫助。在這一背景下，學生的信息科...

通過“黃金比之美”教學探索微項目式學習 〔摘要〕隨著人工智能與數(shù)字化工具的廣泛應用，數(shù)學教育領域迎來了數(shù)學模式革新的重要機遇。本研究通過創(chuàng)設真實情境，提煉數(shù)學問題，設計微任務鏈，借助信息技術工具（平板電腦）、信息技術軟件（如豆包、DeepSeek、希沃白板、AI Cla...
基于思維型教學理論設計《撬重物的學問》 〔摘要〕《義務教育科學課程標準（2022年版）》明確指出，科學思維作為科學核心素養(yǎng)的關鍵，是一種基于科學視角認知客觀事物本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及其相互關系的思維方式。這些要素不僅構(gòu)成了學生思維形成關鍵能力，同時具有跨學科遷移應用的作用...
將思政元素融入《給植物畫張“像”》教學過程 〔摘要〕基于課程思政視角，探討1～2年級科學教育中的教學設計。隨著教育部推進大中小學思想政治教育一體化建設，課程思政在義務教育階段的重要性日益凸顯。1～2年級是學生思想道德形成的關鍵期，科學課程作為綜合性學科，是融入思政教育的重要...
在《影長的變化》課堂訓練學生創(chuàng)新思維 〔摘要〕本研究聚焦小學科學教學中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以教科版科學六年級上冊《影長的變化》為例展開探索。在創(chuàng)新驅(qū)動的時代背景下，小學科學教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維意義重大。通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思考；鼓勵自主探究與合作學習，提升實踐能力...
在“綠植種植實踐活動”中滲透科學元素 〔摘要〕勞動教育是培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)、促進其全面發(fā)展的重要手段。目前，一些小學的勞動教育仍局限于單一的勞動課程，缺乏與其他學科的融合教育，進而降低了學校勞動教育的質(zhì)量，且不利于學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)?？鐚W科視域下小學勞動教育的開展，既可...

“微課”在實驗預習中的運用 〔摘要〕 “微課”作為一種新型的教學方式，廣泛應用于小學科學實驗的預習環(huán)節(jié)，可以幫助學生更好地了解實驗流程、操作要點，提高實驗預習的效率和實驗課上的參與度。本文從“微課”在科學實驗預習中的作用入手，深入分析了“微課”應用的具體效果，...
使用微視頻完成高效實驗教學 〔摘要〕在小學科學實驗教學中，使用時間短、內(nèi)容針對性強、資源容量小的微視頻教學資料，能改變傳統(tǒng)的實驗教學方案，提高學生參與實驗學習的積極性，從而快速實現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目標。本文結(jié)合教學實際，討論如何使用微視頻完成高效實驗教學，旨在進...
實驗教學中的項目式學習 〔摘要〕在教育教學改革全面推進的背景下，教師需從多方面對學生進行培訓和引領?？茖W課本身就是對學生進行邏輯思維能力和科學素養(yǎng)培育的重要載體，而在小學科學教學中，教師除了要為學生進行基礎理論知識的教學和講解外，還需讓學生在實踐學習中獲...
問題導學指向理性精神的實驗教學 〔摘要〕隨著教育改革的深入，培養(yǎng)學生理性精神已成為小學科學教育的重要目標之一。本文旨在探討小學科學實驗課教學中以理性精神為培養(yǎng)目標、以問題導學式為教學策略的應用與實踐。本研究首先明確了培養(yǎng)學生理性精神在小學科學實驗教學中的重要性，...
實施實驗教學多元評價 〔摘要〕科學核心素養(yǎng)涵蓋科學探究、科學思維、科學態(tài)度與責任、科學知識四大維度。小學3～4年級學生正處于由具體運算階段向形式運算階段過渡的關鍵期，其動手能力和理解能力具有直觀性、具象性特征。傳統(tǒng)實驗教學評價存在重結(jié)果輕過程、評價主體...
以《擺的快慢》實驗教學促進學生思維發(fā)展 〔摘要〕小學科學課程作為體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎課程，其核心目標之一是培養(yǎng)學生的科學思維。然而在實際教學中，學生學習興趣欠激發(fā)、實驗探究欠深入、科學思維欠發(fā)展等問題仍然存在，影響了科學素養(yǎng)的提升。本文以教科版科學五年級上冊《擺的快...
以“五新”改進《它們?nèi)ツ睦锪恕穼嶒灲虒W 〔摘要〕 “五新”是指教育理念革新、教學視野求新、技術手段鼎新、實驗材料更新和實驗裝置創(chuàng)新，這五種主張是優(yōu)化小學科學實驗的重要原則與方法。本文以《它們?nèi)ツ睦锪恕芬徽n的教學為例，在“五新”主張指導下對1～2年級科學實驗教學進行改進，引...
數(shù)字化實驗研析 〔摘要〕在當今這個科技飛速發(fā)展的時代，教育也在不斷尋求創(chuàng)新與變革。本研究聚焦數(shù)字化實驗促進學生科學思維發(fā)展的教學實踐，闡述了數(shù)字化實驗的定義與重要性，介紹了朗威數(shù)字化實驗設備等工具與資源在科學教學中的應用，分析其優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。深入探...

基于STEAM教育理念的昌邑市特色植物調(diào)查報告 〔摘要〕以STEAM教育理念為指導，依托昌邑市本土植物資源，開發(fā)以植物拓印為核心的小學科學課程?？鐚W科整合科學、技術、工程、藝術、數(shù)學，滲透歷史、經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)，并融合昌邑的生態(tài)文化、草編技藝、中醫(yī)中藥、絲綢產(chǎn)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、牧漁耕海等...
融合STEM教育理念的課程設計 〔摘要〕隨著科學技術的迅速發(fā)展，STEM教育理念在小學科學教育中的應用日益受到重視。小學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵階段，融合STEM教育理念的科學課程設計能夠促進學生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展。采用問題驅(qū)動、實驗探究及現(xiàn)象分析等方法教...

語文科普課跨學科教學探析 〔摘要〕《義務教育語文課程標準》指出，教師在教學中要以文本內(nèi)容為出發(fā)點，設計跨學科學習任務，驅(qū)動學生應用多學科知識解決問題，以實現(xiàn)跨學科學習的目的。為滿足新課標要求，小學語文教師要樹立正確的跨學科教學理念，創(chuàng)新跨學科教學策略，引導...
微項目式學習的設計和組織 〔摘要〕項目式學習是建構(gòu)主義理念下以學生為中心的一種學習方式。小學科學的微項目式學習屬于項目式學習范疇，其設計與實踐是以小學科學教材為基本藍本，兼具項目式學習和科學學習。本文探討微項目式學習的設計和組織，旨在引發(fā)學生深度思考，促進...
游戲化教學效果初探 〔摘要〕隨著信息科技及其與其他各領域融合的迅猛發(fā)展，信息科技在加速社會智能化進程的同時，也促進人類的日常生活在不同程度上進入智能化時代。信息科技在小學教育中的地位也因此而日漸凸顯。游戲教學法是采用游戲的途徑來展開課程內(nèi)容的教學，可...
淺議跨學科主題活動 〔摘要〕在新課標理念的影響下，跨學科主題活動在教育教學中的重要性不斷提升。基于此，小學科學教師應不斷更新和發(fā)展自身教育理念，了解跨學科主題活動的內(nèi)涵與特點，分析跨學科主題活動與小學科學教學的關系，以及將其滲透到小學科學教學中的必要...
充分發(fā)掘數(shù)字教育資源 〔摘要〕在教育“雙減”政策實施的背景下，學生校內(nèi)學習時間的延長使現(xiàn)有教育資源面臨供需矛盾，難以充分滿足學生個性化、多樣化的學習需求。與此同時，教師因缺乏智能化教學工具支持，在作業(yè)設計與高效課堂構(gòu)建方面面臨挑戰(zhàn)。本研究通過系統(tǒng)整合互...
卓越課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的互補聯(lián)動 〔摘要〕在數(shù)字技術深度重構(gòu)社會運行規(guī)則的今天，小學生的信息素養(yǎng)質(zhì)量直接關乎未來社會的創(chuàng)新活力與倫理秩序。當前基礎教育領域普遍存在技術工具使用與思維方法培養(yǎng)割裂、技能訓練與社會責任教育脫節(jié)等現(xiàn)實困境。因此本文探討卓越課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的...
著眼信息社會責任目標養(yǎng)成學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng) 〔摘要〕隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，小學生的網(wǎng)絡文明素養(yǎng)成為社會關注的焦點。本文依據(jù)《中小學德育工作指南》《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》及《義務教育信息科技教學指南》，探討了基于信息社會責任目標的小學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng)養(yǎng)...
人工智能輔助信息科技教學面臨的問題以及對策 〔摘要〕隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能逐漸滲透到教育領域，在小學信息科技教學中的應用也備受關注。人工智能具有獨特的優(yōu)勢，如個性化學習支持、智能輔導等。在小學信息科技教學中，它可以為教學內(nèi)容提供更多樣化的呈現(xiàn)形式，如通過智能動畫展示復...
深度挖掘鄉(xiāng)土教學資源 〔摘要〕當前，農(nóng)村小學科學教學普遍存在資源匱乏、學科銜接不暢、教學過程脫離學生生活實際等問題，制約了農(nóng)村學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)。本文從深度挖掘鄉(xiāng)土教學資源出發(fā)，分析了其中存在的問題及其原因，并提出優(yōu)化策略：一是充分挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富教...
依靠游戲化教育平臺提高學生數(shù)學運算能力 〔摘要〕數(shù)學作為基礎教育的關鍵部分，對學生運算能力的培養(yǎng)關乎其日后學業(yè)發(fā)展。但在當下，我國義務教育數(shù)學教育面臨學生運算能力欠佳、學習興趣缺乏等難題。鑒于此，本文深入探究游戲化教育平臺在提升學生數(shù)學運算能力方面的成效。研究采用實驗對...
提升學生自主探究能力 〔摘要〕在素質(zhì)教育的背景下，教育教學的重要目標之一，是對學生自主探究能力的培養(yǎng)。而作為一門綜合性學科，小學科學為學生提供了豐富的實踐機會，能將學生探索欲望和好奇心有效激發(fā)出來。而目前小學科學教學中還存在很多的問題，給提升學生探究能...
增強基于探究的學生數(shù)學問題解決能力 〔摘要〕基于科學探究的小學數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)是一種強調(diào)學生主動參與和邏輯推理的教育方式。本研究以小學數(shù)學教學為背景，分析科學探究對學生數(shù)學思維發(fā)展的獨特作用，并從問題鏈設計、探究情境構(gòu)建、跨學科整合、動態(tài)評價機制、多樣化任務設計...

將STEM教育理念引入幼小銜接 〔摘要〕 STEM教育作為整合科學與技術以及工程與數(shù)學的教育模式，正逐漸影響著各個教育階段的改革。幼小銜接階段是幼兒教育與小學教育的重要過渡期，在此期間引入STEM教育理念，對培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)具有重要意義。分析了當前幼小銜接科學教育...
發(fā)展幼兒科學思維途徑 〔摘要〕在教育生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)革新的當下，幼小銜接作為幼兒教育進程中極為關鍵的過渡階段，其重要性越發(fā)顯著?？茖W思維，作為幼兒認知體系的核心要素，不僅是其探索未知領域的有力武器，更是在未來學術與生活中實現(xiàn)深度學習和創(chuàng)新發(fā)展的基石。本研究...
幼兒園科學教學的優(yōu)化措施 〔摘要〕幼小銜接中，科學教學是重要內(nèi)容，也是幼兒學習科學知識的重要路徑。新時期，幼兒園優(yōu)化科學教學措施，有利于激發(fā)幼兒科學探究熱情，培養(yǎng)幼兒良好的科學素養(yǎng)，從整體上提升科學教學水平，使幼兒順利過渡到小學。本文將詳細闡述新時期幼兒園...
借助科學活動培育幼兒學習品質(zhì) 〔摘要〕幼小銜接的關鍵階段，培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)對其順利過渡至小學并適應小學學習生活至關重要。本研究聚焦于幼小銜接視角，深入探討借助科學活動培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)的策略。通過分析科學活動培育幼兒學習品質(zhì)的優(yōu)勢，提出趣味導入、創(chuàng)設情境、...
科學實驗活動在幼小銜接中的適應性設計 〔摘要〕科學實驗活動為幼兒園和小學的銜接教學提供了一個有效的平臺。合理的實驗活動設計不僅有助于培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)，還能幫助他們更好地適應小學的學習環(huán)境。本文從必要性、設計原則和實施策略三個方面系統(tǒng)地探討了科學實驗活動在幼小銜接中的...
“我的影子朋友”科學實驗活動設計 〔摘要〕在幼兒園大班的科學教學中，應注重加強實驗設計與動手實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)幼兒的科學實踐能力。教師可精心設計一系列富有趣味性的實驗和觀察活動，讓幼兒親身參與其中，通過親手操作和實踐體驗，深刻理解科學知識的實際應用價值。同時，應鼓勵...
將STEAM理念引入“空氣的秘密”活動 〔摘要〕《幼兒園教育指導綱要》指出：教師需要關注兒童發(fā)展的連續(xù)性，為幼兒進入小學做好基本素質(zhì)準備，為幼兒終身發(fā)展奠定良好基礎。然而，由于應試教育理念根深蒂固且幼兒升學壓力不斷加大，銜接意識薄弱、過度重視知識準備、銜接機制不健全等問...

利用科學知識進行數(shù)學教學 〔摘要〕充分發(fā)揮學科間的綜合育人功能，開展跨學科主題教育教學活動，是促進學生德智體美勞全面發(fā)展、實現(xiàn)綜合素質(zhì)水平提升的有效嘗試。數(shù)學與科學均是人類認識和改造世界的有力工具，二者在本質(zhì)上緊密聯(lián)系。因此，在小學數(shù)學教學實踐中可合理且巧...
信息科技為數(shù)學運算教學開拓新思路 〔摘要〕在信息科技迅猛發(fā)展的當下，小學數(shù)學運算教學迎來新契機。在深入研究當前信息科技在數(shù)學教學中應用情況的基礎上，本文創(chuàng)新性地提出了一系列教學策略。借助直觀化演示、互動式練習以及個性化反饋等方式，不僅能充分激發(fā)學生的學習興趣，還能...
憑借多媒體技術推進互動教學 〔摘要〕多媒體技術在小學語文課堂互動教學中的應用，已成為當前教育改革的重要方向。本文首先分析了多媒體技術在小學語文課堂互動教學中的應用現(xiàn)狀。具體從多媒體技術普及應用、多媒體技術運用水平、多媒體技術對小學生的影響幾個方面展開分析；接...
數(shù)學與科學跨學科整合的教學 〔摘要〕隨著教育改革的深入，跨學科整合在小學教育中的應用越來越受到重視。數(shù)學和科學作為基礎學科，其內(nèi)容既有獨立性，又存在許多交叉點。尤其是在小學階段，將數(shù)學與科學學科進行跨學科整合，不僅可以增強學生對知識的理解，還能提高其綜合運用...
依托人工智能技術加強教學效果 〔摘要〕人工智能技術在各個領域的應用越來越普遍，其在教育領域的應用推動了教學技術的變革。在小學數(shù)學教學中融入人工智能技術，不僅能夠全面優(yōu)化課堂教學效率，而且可以為教師提供更多創(chuàng)新性的教學思路。本文主要探討依托人工智能技術加強教學效...