在“我為家鄉(xiāng)代言”活動中應用“教—學—評”

一體化課堂教學管理平臺

〔摘   要〕  本文以福建教育出版社小學信息科技三年級《我為家鄉(xiāng)代言》一課為例，介紹了在信息科技課堂上運用本課題組自主開發(fā)的“教—學—評”一體化課堂教學管理平臺的教學模式。本模式的實施靈活調整學習進展、充分激活學生的創(chuàng)新與拓展能力，打造小學信息科技的智慧課堂。

〔關鍵詞〕  信息科技；“教—學—評”一體化；課堂教學管理平臺

〔中圖分類號〕  G424                〔文獻標識碼〕  A         〔文章編號〕  1674-6317    （2025）  07    055-057

一、“教—學—評”一體化課堂教學管理平臺概述

《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“信息科技新課標”）指出，要構建邏輯關聯(lián)的課程結構，倡導真實性學習，注重評價育人，幫助全體學生學會數(shù)字時代的知識積累與創(chuàng)新方法。（剩余2666字）