中華活頁文選·教師版

2025年03期

收藏成功

微博空間微信

是一本為廣大中學(xué)語文教師服務(wù)的刊物，將搭建起專家和教師之間的橋梁，及時(shí)、準(zhǔn)確地為廣大語文教師提供各類教學(xué)信息，并為廣大教... 展開

類型

半月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥8.00 ￥4.89

原貌版試讀單本購買

談新媒體時(shí)代下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的變革方向與實(shí)踐策略 摘要：隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，小學(xué)語文閱讀教學(xué)正面臨著前所未有的變革。本文旨在探討新媒體時(shí)代下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的變革方向與實(shí)踐策略，結(jié)合部編版小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，從五個(gè)方面提出具體做法，以期提升小學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新媒體...
談“雙減”背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略 摘要：“雙減”背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)也需做出相應(yīng)的改革與優(yōu)化，即通過有效的策略，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，有效減輕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)新突破與新發(fā)展。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需注重教學(xué)方法以及教學(xué)策略的不斷調(diào)整與優(yōu)...
新《課標(biāo)》要求下小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略探究 摘要：當(dāng)前，閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，受到了高度重視。但就整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于受到教師的閱讀教學(xué)觀念、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)能力的影響，部分教師在教學(xué)中仍然存在一些問題，在一定意義上影響了整本書閱讀教學(xué)作用的發(fā)揮。基于此，文章分析了...
談如何運(yùn)用多元教學(xué)策略提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率 摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語文閱讀教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)、審美意識(shí)和掌握學(xué)習(xí)技能打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)語文教師必須注重對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的訓(xùn)練，在閱讀教學(xué)上適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，才能有效提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)?；诖?..
小學(xué)語文革命傳統(tǒng)題材整本書閱讀拓展及教學(xué)策略研究 摘要：革命傳統(tǒng)題材的課文育人價(jià)值高，但時(shí)空跨度大、時(shí)代背景久遠(yuǎn)，課堂呈現(xiàn)容易空洞化、說教化。教師要借助“革命傳統(tǒng)題材整本書閱讀”的拓展，豐富統(tǒng)編教科書革命題材課文的時(shí)代背景、革命人物形象、精神品質(zhì)，縮小學(xué)生的認(rèn)知距離；同時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略的研...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)化策略研究 摘要：隨著教育改革的深入，核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。而整本書閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生綜合語文能力的重要途徑，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文主要闡述核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文整本書閱讀...
小學(xué)語文跨學(xué)科閱讀教學(xué)的實(shí)施策略探究 摘要：跨學(xué)科閱讀教學(xué)是提升語文教學(xué)效果的重要途徑。作為一門人文學(xué)科，語文有豐富的文化內(nèi)涵，與其他學(xué)科之間存在著天然的結(jié)合空間。在語文課堂中融入其他學(xué)科元素，不僅能夠提高語文教育的綜合影響力，還能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文探討了跨學(xué)科閱...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的策略探究 摘要：本文旨在探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的策略。首先分析了高階思維的內(nèi)涵，進(jìn)而提出有效的教學(xué)策略與評估反饋機(jī)制，發(fā)現(xiàn)多元化的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的分析與創(chuàng)造能力?？傊?，教師要重視學(xué)生高階思維的培養(yǎng)，這不僅有助于學(xué)生的學(xué)...
論核心素養(yǎng)下小學(xué)高段整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略 摘要：隨著近些年來教育改革的深化，小學(xué)階段整本書閱讀所起到的培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的作用日益受到重視。然而，在教師實(shí)際進(jìn)行這方面的閱讀教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，卻表現(xiàn)出了一些不盡如人意之處。本文以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以小學(xué)高段整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)為研究著力...
設(shè)置驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，撬動(dòng)整本書閱讀支點(diǎn) 摘要：寓言故事不僅具備豐富的教育價(jià)值，還能幫助學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)語言表達(dá)和思維能力。在寓言類整本書閱讀中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)框架，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)下寓言類整本書閱讀的內(nèi)容和價(jià)值，設(shè)計(jì)了合理設(shè)計(jì)閱...
“雙減”背景下提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略探究 摘要：在“雙減”政策要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。文章緊密結(jié)合“雙減”政策的具體要求，通過文獻(xiàn)參考和案例分析，深入剖析了提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的必要性，并提出了一系列具體的實(shí)施策略，包...
初中語文教學(xué)中閱讀理解能力提升策略與實(shí)踐 摘要：提升初中生閱讀理解能力具有重要的價(jià)值，直接關(guān)系到學(xué)生語文核心素養(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)。本文旨在探索初中語文教學(xué)中閱讀理解能力的有效提升路徑，以學(xué)生興趣激發(fā)與思維深度培養(yǎng)為導(dǎo)向，提出通過趣味導(dǎo)入、情境設(shè)問、語言美感的引導(dǎo)以及多維閱讀等策略...
“雙減”背景下初中語文經(jīng)典閱讀的魅力與實(shí)踐初探 摘要：本文從“雙減”政策背景下的教育變革入手，探討初中語文經(jīng)典閱讀的概念，初中語文經(jīng)典閱讀的重要性和魅力，及其實(shí)踐策略，最后展望經(jīng)典閱讀在“雙減”背景下的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：初中語文經(jīng)典閱讀實(shí)踐策略未來發(fā)展 DOI：10.12241...
基于中學(xué)語文單元整合的群文閱讀教學(xué)策略探究 摘要：新課改背景下，中學(xué)語文教學(xué)越來越注重單元整合與群文閱讀的結(jié)合，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，單元整合能夠系統(tǒng)性串聯(lián)不同篇章內(nèi)容，使學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中理解文本的深層意義，而群文閱讀通過多篇文章的比對和討論，培養(yǎng)了...
談項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中語文整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心、以問題為途徑的一種學(xué)習(xí)方式，屬于深度學(xué)習(xí)的范疇。文章探討了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中語文整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，提出通過確定核心問題、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)、提供資源支持和組織成果展示等策略，能夠有效提升學(xué)生...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中語文群文閱讀教學(xué)策略研究 摘要：當(dāng)前，高中語文閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新勢在必行，語文教師要引入多種教學(xué)方法，重新構(gòu)建閱讀教學(xué)方案以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。群文閱讀為多篇文本的聯(lián)合分析。語文教師結(jié)合教材內(nèi)容，在篩選后重新整合，應(yīng)用多種教學(xué)手段組織開展多文本閱讀活動(dòng)，能夠彌補(bǔ)以往...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文寫作教學(xué)的優(yōu)化路徑探究 摘要：新《課標(biāo)》賦予了語文學(xué)科新的要求、新的內(nèi)涵，要求根據(jù)立德樹人根本任務(wù)，從語言理解和應(yīng)用、思維判斷、審美和文化幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效滿足新時(shí)期下的語文教學(xué)要求。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生語文綜合能力的具體體現(xiàn)，寫作...
小學(xué)語文作文教學(xué)中開展仿寫訓(xùn)練的策略探究 摘要：在小學(xué)語文作文教學(xué)中，提升學(xué)生的寫作能力是重要的教育目標(biāo)。教師應(yīng)將仿寫訓(xùn)練作為關(guān)鍵策略，融入課堂教學(xué)之中。通過精選適宜的仿寫材料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。教師需遵循選擇性、漸進(jìn)性及創(chuàng)造性原則，靈活運(yùn)用仿寫訓(xùn)練方式，注重從...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文寫作教學(xué)策略研究 摘要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育理念下的重點(diǎn)話題，也是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的指標(biāo)，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)可以改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，核心素養(yǎng)也是當(dāng)前小學(xué)語文新《課標(biāo)》的重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師加強(qiáng)重視，...
小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的路徑探究 摘要：在作文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的作品，是目前教育實(shí)踐中的一大挑戰(zhàn)。在此過程中，教師需擁有敏銳的洞察力，善于在平凡生活中挖掘非凡素材，并引導(dǎo)學(xué)生對素材精心雕琢與再度開發(fā)，方能促使學(xué)生創(chuàng)作出獨(dú)具匠心的文章。本文探討在作文教學(xué)過程中，...

巧用情境教學(xué)創(chuàng)建小學(xué)語文“新課堂” 摘要：在教育改革深入推進(jìn)的當(dāng)下，小學(xué)語文教師在教育教學(xué)工作中面臨新的環(huán)境，一方面需要響應(yīng)“雙減”政策幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面也需要圍繞提質(zhì)增效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。受此影響，很多傳統(tǒng)的教學(xué)理念方式難以提供有力的支撐，需要教師引入新型...
基于文化自信的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)研究 摘要：文化自信是一個(gè)民族最基本、最深沉、最持久的力量，是推動(dòng)我國特色社會(huì)主義建設(shè)的源動(dòng)力，抓住小學(xué)生拔節(jié)孕穗關(guān)鍵期，加強(qiáng)古詩詞教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化教育，成為廣大一線小學(xué)語文教師的教學(xué)要?jiǎng)?wù)。文章從詩詞誦讀、聯(lián)想感知、語言鑒賞、知人論世、實(shí)踐拓...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究 摘要：大單元教學(xué)是深化語文教學(xué)改革，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新型教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、教學(xué)任務(wù)的情境性以及教學(xué)活動(dòng)的探究性。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，大單元教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)思路，立足整體提煉大單元目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)情境與任務(wù)，并實(shí)施多元教學(xué)評價(jià)。...
“雙減”政策下小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新思路分析 摘要：作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵政策，“雙減”政策的實(shí)施真正革新了小學(xué)語文教學(xué)模式，這就要求教師不斷對教學(xué)模式進(jìn)行思路的梳理與完善。文章簡述了“雙減”政策下小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性，分析了傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式的教學(xué)問題，闡述...
小學(xué)“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計(jì)策略 摘要：“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計(jì)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以單元整體設(shè)計(jì)為核心，根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和部編版教材編寫理念，在單元教學(xué)中突出語言文字的運(yùn)用實(shí)踐，并以“積累與梳理”為核心，設(shè)置多個(gè)任務(wù)群。教師還...
小學(xué)語文群文閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐探究 摘要：語文作為知識(shí)積累型學(xué)科，十分注重學(xué)生對知識(shí)的積累與掌握，同時(shí)要求學(xué)生要將所學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在對閱讀的理解以及寫作的自由發(fā)揮上，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成多元發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)生正處于快速成長期，從閱讀中可以獲得更多的情感體驗(yàn)。因此，對于小學(xué)語文...
基于問題導(dǎo)學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐 摘要：問題導(dǎo)學(xué)“以終為始”，從教學(xué)目標(biāo)入手，通過教學(xué)量表評估來判斷教學(xué)效果。小學(xué)語文教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力的重要課程，而問題導(dǎo)學(xué)模式作為一種新的教學(xué)方法，已經(jīng)在小學(xué)語文教育中得到了廣泛應(yīng)用。本文以《小壁虎借尾巴》為例...
小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略探究 摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過作業(yè)設(shè)計(jì)既可以有效檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果，又可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、延伸，激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)語文教師不僅要持續(xù)更新教學(xué)理念，提高課堂效率，還要不斷優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)?；?..
小學(xué)語文思辨性閱讀和表達(dá)任務(wù)群的教學(xué)實(shí)踐探索 摘要：新《課標(biāo)》明確提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群理念，該理念內(nèi)涵豐富，具有多方面特點(diǎn)。而思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群作為多維度綜合學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、審美體驗(yàn)、思維能力、語言表達(dá)和學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了高層次要求。但在實(shí)際教學(xué)中，仍有待進(jìn)一步優(yōu)化。教師應(yīng)準(zhǔn)...
新《課標(biāo)》要求下小學(xué)語文“教—學(xué)—評”一體化課堂構(gòu)建策略探索 摘要：為了適應(yīng)新時(shí)代對人才培養(yǎng)的需求，構(gòu)建“教—學(xué)—評”一體化課堂已成為小學(xué)語文教育改革的重要方向。在此模式下，教學(xué)、學(xué)習(xí)與評價(jià)三者緊密相連，構(gòu)成了一個(gè)相互促進(jìn)、共同提升的良性循環(huán)體系。文章深入剖析了“教—學(xué)—評”一體化課堂構(gòu)建的核心價(jià)值...
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中跨學(xué)科學(xué)習(xí)的策略探究 摘要：跨學(xué)科學(xué)習(xí)通過整合不同學(xué)科知識(shí)，有效拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本文在立足于學(xué)生的基本需求以及語文學(xué)科特點(diǎn)，提出整合教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科滲透、設(shè)計(jì)綜合性任務(wù)促進(jìn)實(shí)踐探究、開展主題活動(dòng)強(qiáng)化跨學(xué)科體驗(yàn)以及利用信息技術(shù)拓展學(xué)...
“雙減”背景下小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)方法探討 摘要：“雙減”政策的出臺(tái)讓小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，教師需要摒棄傳統(tǒng)教育思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，比如，將探究性教學(xué)方式融入日常教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)“雙減”政策的具體要求，強(qiáng)化對小學(xué)語文輔導(dǎo)和作業(yè)設(shè)計(jì)的管理，將學(xué)生從傳統(tǒng)固化的訓(xùn)練模式中解脫出...
“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化途徑 摘要：隨著“雙減”政策在語文教學(xué)中的落實(shí)，教師應(yīng)自覺為小學(xué)生架構(gòu)高層次、高趣味、高品質(zhì)的作業(yè)探究任務(wù)。為了促進(jìn)語文作業(yè)實(shí)現(xiàn)人文拓展、創(chuàng)新育人，教師務(wù)實(shí)研討“雙減”政策對語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要求，智慧驗(yàn)證多元設(shè)計(jì)是語文作業(yè)提質(zhì)增效的基點(diǎn)，簡要概括...
小學(xué)語文課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的常見誤區(qū)及應(yīng)對策略 摘要：新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和合作性，要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。因此，小組合作學(xué)習(xí)成為實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的有效途徑之一。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)存在一些誤區(qū)，如教師組織能力不足、合作...
新《課標(biāo)》背景下小學(xué)語文教學(xué)評一體化課堂教學(xué)策略研究 摘要：隨著新《課標(biāo)》的實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教學(xué)評一體化作為一種新型的教學(xué)理念和方法，對于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文以小學(xué)語文教材為例，深入探討了新《課標(biāo)》背景下小學(xué)語文教學(xué)評一體化課堂教學(xué)的內(nèi)涵、意義、實(shí)施...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文“雙新”課堂教學(xué)實(shí)踐探究 摘要：伴隨著新《課標(biāo)》的頒布以及新教材的應(yīng)用，建設(shè)“雙新”課堂已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)主旋律。以小學(xué)語文教學(xué)為例，新《課標(biāo)》提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群、教學(xué)評一體化等新理念、新模式，奠定了新課堂的基礎(chǔ)。新教材的推行與應(yīng)用，充分對接了新《課標(biāo)》，“雙新”課堂...
小初銜接視域下構(gòu)建深度學(xué)習(xí)情境的初中語文文言文教學(xué)策略 摘要：小初銜接階段的初中文言文教學(xué)面臨著學(xué)生理解困難和學(xué)習(xí)興趣不足的挑戰(zhàn)。為促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，本文從構(gòu)建深度學(xué)習(xí)情境的視角出發(fā)，探討了多種教學(xué)策略及其實(shí)施路徑。研究指出，通過生活化情境、情境化文本解讀、跨學(xué)科整合和合作學(xué)習(xí)等方式，可激發(fā)學(xué)...
情感教育導(dǎo)向下小學(xué)語文日記作業(yè)設(shè)計(jì)研究 摘要：日記是小學(xué)語文作業(yè)的重要組成部分，它不僅能夠幫助學(xué)生記錄生活、表達(dá)情感，還能促進(jìn)學(xué)生語言文字能力的發(fā)展。在情感教育導(dǎo)向下，小學(xué)語文日記作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重真實(shí)性、個(gè)性化、情感性和啟發(fā)性原則，對日記作業(yè)進(jìn)行合理的主題設(shè)計(jì)、形式設(shè)計(jì)、引導(dǎo)設(shè)...
信息技術(shù)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探究 摘要：本文探討了信息技術(shù)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用策略。通過詳細(xì)分析多媒體教學(xué)資源、數(shù)字化游戲化學(xué)習(xí)、在線互動(dòng)平臺(tái)與資源共享以及大數(shù)據(jù)與個(gè)性化學(xué)習(xí)四個(gè)方面的措施，揭示了信息技術(shù)如何為小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)帶來革命性的變化。這些措施不僅豐富了教學(xué)...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誦讀小學(xué)校本教材構(gòu)建路徑探究 摘要：文章探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誦讀在小學(xué)校本教材中的構(gòu)建路徑。首先闡述了構(gòu)建此類校本教材應(yīng)遵循的原則，進(jìn)而詳細(xì)分析了構(gòu)建路徑，包括通過強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)提升教師素養(yǎng)，深入挖掘教材并整合傳統(tǒng)文化資源，構(gòu)建教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法以提...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下的小學(xué)語文教學(xué)路徑研究 摘要：文章探討了學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下的小學(xué)語文教學(xué)路徑，闡述了學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵，分析了學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下的小學(xué)語文教學(xué)原則，最后詳細(xì)探討了具體的教學(xué)路徑，包括明確任務(wù)群定位以整合單元教學(xué)、設(shè)計(jì)差異化任務(wù)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、優(yōu)化授課環(huán)節(jié)以強(qiáng)化學(xué)...
核心素養(yǎng)下初中語文大單元設(shè)計(jì)實(shí)踐 摘要：本文以“小人物大品格”為具體實(shí)例，對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語文大單元設(shè)計(jì)實(shí)踐展開了深入探究。文中對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及其在初中語文教學(xué)中的具體體現(xiàn)進(jìn)行了闡述，同時(shí)對初中語文大單元設(shè)計(jì)的概念與獨(dú)特特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，然后深入詳細(xì)地論述了“小人物...
文字的味道哪里尋 摘要：本文緊緊圍繞《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對文言文閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合筆者文言文課堂教學(xué)的案例，介紹了引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文言文情境、培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書、研讀文言字詞、結(jié)合語境推斷文言字詞含義的教學(xué)方法，意在培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勤于思考的習(xí)慣，讓...
基于核心素養(yǎng)下初中語文大單元綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐 摘要：新《課標(biāo)》倡導(dǎo)大單元教學(xué)，但作業(yè)設(shè)計(jì)水平相對不高，與大單元教學(xué)理念不相匹配。在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的當(dāng)下，如何與時(shí)俱進(jìn)地設(shè)計(jì)作業(yè)，以期實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的融合，是一個(gè)問題。筆者從初中語文大單元綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)著手，探索此類作業(yè)設(shè)計(jì)的策略與方法，...
單元整合思變革，教研互動(dòng)助成長 摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，大單元教學(xué)模式正逐漸受到廣泛關(guān)注。大單元教學(xué)是指以一個(gè)主題或一個(gè)教學(xué)目標(biāo)為核心，圍繞主題或目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)模式。傳統(tǒng)的分散式教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，而大單元教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能...
高中語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的核心策略探究 摘要：隨著新《課標(biāo)》的實(shí)施，大單元教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下最為流行的一種教學(xué)理念，也是一種全新的教學(xué)方式，能夠讓教師從傳統(tǒng)課堂的束縛之中擺脫出來，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。大單元教學(xué)能夠在任務(wù)引領(lǐng)下開展系統(tǒng)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文立足高中語...
新課程改革背景下教師教學(xué)述評制度的實(shí)踐探究 摘要：現(xiàn)階段新課程改革背景下，教師教學(xué)述評制度的實(shí)施與優(yōu)化是一項(xiàng)關(guān)鍵性的任務(wù)。其中，學(xué)校需基于核心素養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；同時(shí)也應(yīng)當(dāng)設(shè)定過程性評價(jià)指標(biāo)，基于全員參與、全過程式引導(dǎo)，結(jié)合人工智能系統(tǒng)，更加全面高效地反映出教師的教學(xué)狀況以及...

談初中歷史跨學(xué)科問題鏈設(shè)計(jì)與教學(xué)融合的策略 摘要：在2022年修訂的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，引入了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)這一創(chuàng)新理念。該理念旨在將學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并將其整合進(jìn)歷史教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的發(fā)展。鑒于歷史學(xué)科本身具有較強(qiáng)的綜合性，將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)融入初...
初中歷史教學(xué)中史料的運(yùn)用策略探析 摘要：初中歷史教學(xué)中，史料非常重要，對于激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有一定幫助。教師需要進(jìn)一步發(fā)揮史料的作用，探索初中歷史教學(xué)中史料的運(yùn)用途徑，增進(jìn)學(xué)生對史料的了解與把握，促進(jìn)學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)方面實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，以史料開啟學(xué)生歷史學(xué)習(xí)...
基于深度學(xué)習(xí)的高中歷史教學(xué)策略研究 摘要：新時(shí)代背景下，立德樹人是教育的根本任務(wù)，要完成這個(gè)任務(wù)，需進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)之下的高中歷史教學(xué)有利于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的生成，有利于立德樹人育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文基于深度學(xué)習(xí)理念，提出高中歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)，并結(jié)合...
大概念統(tǒng)領(lǐng)下高中歷史單元教學(xué)實(shí)施策略研究 摘要：針對培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的目標(biāo)，相關(guān)部門倡導(dǎo)歷史教師采用大概念來整合教學(xué)內(nèi)容。從大概念的角度進(jìn)行歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠在知識(shí)層面對教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)整體把握，還有助于提升學(xué)生的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。本文首先概述了基于大概念的高中歷史...

提升初中道德與法治復(fù)習(xí)課課堂訓(xùn)練有效性的策略探究 摘要：由于初中階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思辨能力和邏輯能力較弱，加上厭學(xué)情緒等問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解學(xué)科知識(shí)時(shí)有一定難度。因此，道德與法治課的課堂復(fù)習(xí)是否有效，課堂訓(xùn)練具有重要的作用。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，...
大單元視域下初中道德與法治教學(xué)策略探究 摘要：在當(dāng)前教育改革的大背景下，探討如何在大單元視域下有效開展初中道德與法治教學(xué)顯得尤為重要。本文旨在分析和提出一系列切實(shí)可行的教學(xué)策略，以期提高初中道德與法治課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和道德素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：大單元初中道德與法治...
基于教學(xué)評一體化理念的初中道德與法治教學(xué)策略分析 摘要：教學(xué)評一體化理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)、學(xué)習(xí)與評價(jià)三者之間的緊密聯(lián)系與相互促進(jìn)。在初中道德與法治教學(xué)中，該理念有助于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文闡述了教學(xué)評一體化的內(nèi)涵，分析了基于該理念的初中道德與法治教學(xué)的意義，進(jìn)而提出優(yōu)化策略，包括...
談探究式學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用 摘要：本文研究了探究式學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略，展示了其對學(xué)生發(fā)展的積極影響。文章詳細(xì)介紹了以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，如引人入勝的問題情境設(shè)計(jì)、開放性任務(wù)結(jié)合、自主探究與合作學(xué)習(xí)，以及討論交流的促進(jìn)。通過“做情緒的主人”教學(xué)案例...
中小學(xué)道德與法治教學(xué)一體化的四維建構(gòu)策略探索 摘要：在立德樹人教育背景下，我國十分關(guān)注中小學(xué)道德與法治教育工作。道德與法治教育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵，也是提高社會(huì)文明程度的重要抓手。中小學(xué)道德與法治教學(xué)一體化是推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要載體。作為中小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)...
新高考背景下高中思想政治學(xué)科引入全過程育人策略的途徑探討 摘要：在新高考背景下，高中思想政治教育面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的個(gè)性化需求日益突出，傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式已無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，理論與實(shí)踐的脫節(jié)問題依然存在，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)難以在實(shí)際生活中得到有效應(yīng)用。此外...
談議題式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的有效運(yùn)用 摘要：為了提升高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，在新《課標(biāo)》指導(dǎo)下，筆者對議題式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行了分析，首先介紹了高中思想政治教學(xué)中議題式教學(xué)的特點(diǎn)，隨后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探討了議題式教學(xué)的有效運(yùn)用方法，最后從不同角度出發(fā)，圍繞...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)思想融入高中思政課教學(xué)研究 摘要：高中思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著傳授馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀及提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要使命。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神財(cái)富，具有豐富的思想內(nèi)涵和道德價(jià)值，與高中思政課在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)上具...

“雙減”背景下小學(xué)家校共育實(shí)踐探究 摘要：近年來，我國高度重視學(xué)生的素質(zhì)教育，在“雙減”背景下，家校共育成為新的教育趨勢。家校共育從根本上說是通過學(xué)校與家長的共同努力，緩解小學(xué)階段學(xué)生的壓力，為其營造良好的成長環(huán)境?；诖?，本文主要從當(dāng)前家校共育實(shí)踐中存在的問題出發(fā)，提出相...
家校社協(xié)同視角下小學(xué)德育創(chuàng)新策略研究 摘要：本文從家校社協(xié)同視角出發(fā)，探討了小學(xué)德育創(chuàng)新策略。首先分析了協(xié)同視角下小學(xué)德育應(yīng)遵循的原則，包括厘清主體角色、完善組織保障以及運(yùn)用多元評價(jià)。接著探討了創(chuàng)新路徑，如實(shí)施家教指導(dǎo)、注重家校合作以及關(guān)聯(lián)社區(qū)資源等。研究表明，家校社協(xié)同模式...
信息化背景下家校共育的提質(zhì)增效策略探析 摘要：在信息化快速發(fā)展的背景下，家校共育迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文深入探析了信息化背景下家校共育提質(zhì)增效的重要性，并提出了具體的實(shí)施策略，以期通過構(gòu)建智能家校溝通平臺(tái)、定制個(gè)性學(xué)習(xí)支持方案、開展線上家庭教育指導(dǎo)、創(chuàng)新家校合作實(shí)踐項(xiàng)目及建立...
初中德育生活化教學(xué)的策略探討 摘要：初中學(xué)生恰好處于人生的關(guān)鍵期，此階段的德育尤為重要。只有做好德育工作，方可培養(yǎng)學(xué)生的品德，幫助他們塑造健全人格，形成正確的價(jià)值觀念?？紤]到初中德育的高要求，教師需推行生活化教學(xué)，將生活化元素融入德育，尋找德育與生活的關(guān)系，將德育知識(shí)...