摘要：當(dāng)前，在單元學(xué)習(xí)主題背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師組織群文閱讀教學(xué)活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)意義。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)基于單元導(dǎo)語(yǔ)，劃分閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)，也需要基于思維導(dǎo)圖，整合群文閱讀學(xué)習(xí)；引入單元主題開展寫作任務(wù)；結(jié)合課外拓展延伸，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)...

摘要：本文以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)進(jìn)行了深入分析。通過(guò)探討群文閱讀教學(xué)模式的運(yùn)用價(jià)值，揭示其在彌補(bǔ)單篇閱讀教學(xué)局限、豐富閱讀實(shí)踐形式及促進(jìn)閱讀方法遷移等方面的重要作用。文章還指出了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中存在的問題，如閱讀...

摘要：閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師需深刻認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，并據(jù)此形成科學(xué)的閱讀理念和目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)細(xì)致分析當(dāng)前閱讀教學(xué)中所存在的問題，結(jié)合新《課標(biāo)》的要求，探索并實(shí)施有效的閱讀教...

摘要：課堂是教師教學(xué)和學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所。在新時(shí)代教育背景下，閱讀在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)很大比重。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和素養(yǎng)的關(guān)鍵，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中具有重要意義。新《課標(biāo)》背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了新的要求，為此，在...

摘要：整本書閱讀教學(xué)對(duì)提升學(xué)生文化底蘊(yùn)，助力學(xué)生提升閱讀能力和寫作能力有著重要作用。近年來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越受重視，一線教育者們不斷探究如何激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，并幫助學(xué)生提升閱讀質(zhì)量。而項(xiàng)目化視域下教學(xué)方法的運(yùn)用在語(yǔ)文其他教學(xué)內(nèi)容中...

摘要：隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文通過(guò)分析當(dāng)前信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨的機(jī)遇，如拓寬了閱讀內(nèi)容的范圍、豐富了閱讀形式的呈現(xiàn)、延伸了閱讀空間的拓展等，指出了目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的數(shù)字閱讀資源...

摘要：在全球化與信息化的背景下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育改革的重點(diǎn)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，承擔(dān)著提升學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力與文化素養(yǎng)的重要使命。但當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍存在目標(biāo)單一、內(nèi)容片面、方法傳統(tǒng)等問題，難以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核...

摘要：“整體性結(jié)構(gòu)化”閱讀教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，旨在通過(guò)整合語(yǔ)言知識(shí)、文化背景與文本結(jié)構(gòu)的全面分析，促進(jìn)學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上提高其閱讀能力和思維層次。通過(guò)這種模式，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)文本的整體脈絡(luò)與各部...

摘要：語(yǔ)文新《課標(biāo)》明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在有趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也是有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新精神的重要渠道?！边@從側(cè)面體現(xiàn)了初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的重要性。但從初中語(yǔ)文閱讀實(shí)...

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)的廣袤天地里，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)已成為重中之重。本文聚焦高中語(yǔ)文“立體式閱讀”，探討其與語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的融合落地。文章先闡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵及培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而剖析“立體式閱讀”的應(yīng)用價(jià)值、教學(xué)模式構(gòu)建，呈現(xiàn)經(jīng)典文學(xué)作...

摘要：文章以綜合性學(xué)習(xí)與作文學(xué)習(xí)的融合為研究對(duì)象，認(rèn)為綜合性多維作文學(xué)習(xí)有益于提高學(xué)生寫作興趣，豐富學(xué)生作文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生寫作時(shí)的情感表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開探究，提出了實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性多維作文學(xué)習(xí)的可行策略，旨在使綜合性學(xué)...

摘要：核心素養(yǎng)理念要求小學(xué)學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要形成符合時(shí)代發(fā)展要求的表達(dá)能力與情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，而培養(yǎng)這些良好特性的有效手段之一就是寫作。寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，具有極為重要的地位，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)...

摘要：當(dāng)前初中語(yǔ)文寫作教學(xué)面臨著教學(xué)方式單一、學(xué)生主體性缺失、評(píng)價(jià)機(jī)制僵化等問題。針對(duì)這些問題，本文結(jié)合新《課標(biāo)》要求和部編版教材特點(diǎn)，從學(xué)生主體性發(fā)展、真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用等方面提出了創(chuàng)新策略。通過(guò)自主選題、生活化寫作、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)...

摘要：文章分析了生活教育理論在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用的意義，概述當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，詳細(xì)闡述生活教育理論指導(dǎo)下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生從生活中汲取靈感，豐富寫作素材，表達(dá)真實(shí)情感，最終提升學(xué)生的寫作水平。...

摘要：在信息爆炸的時(shí)代，高中語(yǔ)文作文教學(xué)不再僅僅局限于文字的堆砌與修辭的雕琢，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維作為21世紀(jì)核心素養(yǎng)的重要組成部分，它要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考、理性分析，不盲目接收信息，而是能夠甄別真?zhèn)巍⒃u(píng)判價(jià)值。在高中...

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅在于聽說(shuō)讀寫基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)。新修訂的語(yǔ)文新《課標(biāo)》是與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，也是學(xué)生發(fā)展的需求，更是教育改革的必然結(jié)果?！靶【毠P”是寫作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重要部分。扎實(shí)開展“小...

摘要：古詩(shī)詞的一字一句，墨畫中的一筆一畫，承載著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文課堂肩負(fù)著傳承與弘揚(yáng)民族文化，促進(jìn)學(xué)生審美情趣及核心素養(yǎng)發(fā)展的職責(zé)。如何讓語(yǔ)文課堂不再乏味枯燥，不再機(jī)械低效，增添語(yǔ)文課堂的趣味性，是教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。而打造“詩(shī)情畫...

摘要：隨著《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，學(xué)習(xí)任務(wù)群理念成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新趨勢(shì)。學(xué)習(xí)任務(wù)群理念是一種新的教學(xué)理念，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以探究為基礎(chǔ)，通過(guò)整合和分析小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)...

摘要：新《課標(biāo)》要求在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中要突出語(yǔ)文核心素養(yǎng)，強(qiáng)化課程育人目標(biāo)。因此，教師需要提升綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，以更好地落實(shí)大單元教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師如何在新的教學(xué)背景下開展...

摘要：SOL0理論主張按照遞進(jìn)關(guān)系的水平制定不同階段、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為依據(jù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況。在SOLO理論之下實(shí)施教學(xué)評(píng)一體化，本質(zhì)就是將SOL0理論分類學(xué)習(xí)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，生成符合遞進(jìn)關(guān)系特征的分...

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅是語(yǔ)言文字的傳授過(guò)程，更是中華傳統(tǒng)文化傳承的重要渠道。通過(guò)將傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文課堂，不僅能夠豐富學(xué)生的文化知識(shí)，還能提升其人文素養(yǎng)和審美情趣。在小學(xué)語(yǔ)文教育中進(jìn)行有效的文化滲透，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，感受祖國(guó)文化的...

摘要：教學(xué)評(píng)一體化是一種將知識(shí)與教學(xué)評(píng)價(jià)兩者進(jìn)行融合的新型教學(xué)方式和教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)與教學(xué)和學(xué)習(xí)相融合，從而實(shí)現(xiàn)三者的相互促進(jìn)。評(píng)價(jià)并非是最終環(huán)節(jié)，而是與教、學(xué)兩者相互滲透，這是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，相較于以往的教學(xué)過(guò)程而言...

摘要：語(yǔ)文是傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要陣地，新《課標(biāo)》中明確指出語(yǔ)文課堂教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，全面提升核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)中需要有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，開展經(jīng)典誦...

摘要：閱讀理解是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。在具體教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生閱讀理解障礙成因，探索更多適合學(xué)生特點(diǎn)的閱讀教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的獨(dú)特分析和重點(diǎn)提取，幫助學(xué)生更好地探尋文章作者立意，理解文本組...

摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能，積極在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐步提高學(xué)生的文化自信?；谠摫尘埃恼略诜治鲂W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透原則的基礎(chǔ)上...

摘要：社會(huì)的高速發(fā)展推動(dòng)了教育領(lǐng)域的革新，在教育現(xiàn)代化發(fā)展中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提是提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的最大價(jià)值。隨著新《課標(biāo)》的全面實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了顯著變化，在語(yǔ)文教學(xué)中融入多元化信息技術(shù)并...

摘要：當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育面臨一些挑戰(zhàn)，如傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于單一，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)熱情，限制了他們的思維發(fā)展。然而，大單元教學(xué)模式有效解決了這些問題。通過(guò)大單元設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容得以整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更為連貫和有趣，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文核...

摘要：“雙減”政策是國(guó)家站在中華民族偉大復(fù)興的高度做出的重大部署，如何在學(xué)生急劇減少的農(nóng)村小學(xué)，在確保教育教學(xué)質(zhì)量的前提下落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的“減量提質(zhì)”，特別是在農(nóng)村師資比較薄弱的語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)踐以“減量提質(zhì)”為目標(biāo)的“雙減”政...

摘要：任務(wù)是小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的部分，對(duì)學(xué)生興趣、思維、認(rèn)知等方面具有較強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)價(jià)值，能夠推動(dòng)學(xué)生整體、有序地閱讀單元文本。要發(fā)揮任務(wù)的驅(qū)動(dòng)價(jià)值，就要以新《課標(biāo)》為導(dǎo)向，結(jié)合單元、課堂和學(xué)生等方面，遵循一致性、復(fù)雜性等原則設(shè)計(jì)任...

摘要：在當(dāng)今教育改革的大背景下，“學(xué)思融通”作為一種新型的教學(xué)理念，正在逐步被廣大教育工作者所接受和實(shí)踐。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，“學(xué)思融通”理念不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)與思考的結(jié)合，而且注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文從“學(xué)思融通”理念的內(nèi)涵出發(fā)，分...

摘要：“雙減”政策的頒布與實(shí)施，給學(xué)科教學(xué)工作帶來(lái)重大影響，語(yǔ)文學(xué)科也應(yīng)積極做出改變?！半p減”政策要求教育工作者根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及實(shí)際水平設(shè)置適量的作業(yè)，以求為學(xué)科教學(xué)增質(zhì)提效。此時(shí)，分層作業(yè)的概念應(yīng)運(yùn)而生，分層作業(yè)是指優(yōu)化彈性作業(yè)...

摘要：新《課標(biāo)》指出，在小學(xué)高段語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)敘述性的故事梗概，可以描述出小說(shuō)的內(nèi)容場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，并且表達(dá)自已的喜愛、憎惡、崇敬、向往等情緒感受，形成敘述性文體意識(shí)。對(duì)此，小學(xué)高段的學(xué)生通過(guò)小說(shuō)學(xué)習(xí)可以全面提升閱讀...

摘要：新《課標(biāo)》背景下，語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。陶行知的生活教育理念是指引初中語(yǔ)文教學(xué)的重要資源。本文旨在探究陶行知生活教育視角下的初中語(yǔ)文教學(xué)模式。具體而言，文章首先立足于陶行知的生活教育理念，分析了初中語(yǔ)文教學(xué)與生活教育的內(nèi)在聯(lián)系...

摘要：基于大單元開展閱讀與寫作的融合教學(xué)，可突出語(yǔ)文知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，有益于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。文章認(rèn)為，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)構(gòu)建基于學(xué)科大概念的大單元整體教學(xué)，并在大單元中落實(shí)讀寫融合教育，使學(xué)生站在整體視角重新看待語(yǔ)文學(xué)科，并自主構(gòu)建完整的...

摘要：隨著數(shù)字中國(guó)建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，數(shù)字化資源在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，數(shù)字化資源是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)破局革新、轉(zhuǎn)型升級(jí)的有力支撐，也是促進(jìn)初中語(yǔ)文數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要載體。數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用...

摘要：在新一輪課程改革背景下，學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式引起了教育界的廣泛關(guān)注。與傳統(tǒng)教育形式相比，學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)分析當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合新《課標(biāo)》的要求，探討了初中語(yǔ)文...

摘要：高中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)在學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，然而在實(shí)際教學(xué)中，教師常面臨理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的差距，尤其是在理解和掌握復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，存在不少困難。語(yǔ)法教學(xué)不僅需要準(zhǔn)確傳達(dá)理論知識(shí)，更要結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)...

摘要：現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師引入教學(xué)評(píng)一體化模式具有重要意義，教師需構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)循環(huán)，從目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋等多個(gè)維度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行高效把關(guān)，制定嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的計(jì)劃和方案，推動(dòng)教學(xué)革新調(diào)控，使教...

摘要：本文探討了在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)整合的有效教學(xué)模式。隨著社會(huì)的發(fā)展，單一學(xué)科的知識(shí)傳授已無(wú)法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，跨學(xué)科整合成為提升教學(xué)質(zhì)量的新路徑。文章分析了跨學(xué)科知識(shí)整合的理論基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，闡明了語(yǔ)文課程與歷史...

摘要：對(duì)于正處于身心發(fā)展與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的高中生來(lái)講，在語(yǔ)文課的構(gòu)建中，知識(shí)內(nèi)容的傳授固然重要，但也不能忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要多角度入手來(lái)考慮學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求。其中，德育的融入就是不可忽視的一個(gè)方面，在古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可嘗試通...

摘要：本文旨在探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)分析當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問題，如教學(xué)目標(biāo)功利化、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重及教學(xué)安排無(wú)序等，本文提出了基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的高中課堂創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐意義與具體策略。實(shí)踐意義包括深化教學(xué)改革與...

摘要：培智學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)能力，表達(dá)是溝通的基礎(chǔ)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)是培智學(xué)生授課的重點(diǎn)內(nèi)容，既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，又是學(xué)生參與社會(huì)生活的必備能力。培智學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)重點(diǎn)在關(guān)注學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體課和個(gè)訓(xùn)課教學(xué)，教師...

摘要：本文探討了基于技術(shù)融合的初中歷史大單元教學(xué)策略，旨在提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。文章先闡述了大單元教學(xué)的意義，教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用與歷史學(xué)科的特點(diǎn)，提出了一系列具體的教學(xué)策略。這些策略包括跨學(xué)科融...

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，在初中歷史課中滲透中華傳統(tǒng)文化教育成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。本文概述了中華傳統(tǒng)文化在初中歷史課中的重要性，并深入探討了當(dāng)前課程中存在的挑戰(zhàn)與問題。在此基礎(chǔ)上，提出了一系列創(chuàng)新策略，旨在促使學(xué)生更深入地理解和體驗(yàn)中...

摘要：隨著全球化時(shí)代的來(lái)臨，多元文化教育成了我國(guó)教育改革的重點(diǎn)。歷史是文化的載體，在歷史課程中滲透多元文化教育十分重要。高中歷史校本課程是歷史教育的重要組成部分，其目的主要是提高學(xué)生的跨文化交際能力和歷史文化素養(yǎng)。因此，本文在分析多元文化視...

摘要：家國(guó)情懷是歷史學(xué)科的重要組成部分，是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)和世界的一種思想和情感，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵因素。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷已經(jīng)成為教師在教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)...

摘要：在歷史課程改革的背景下，教育部修訂了初高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，初高中的銜接問題再次凸顯。為處理好初高中統(tǒng)一性和差異性，做好銜接工作，本文著重討論思維、理論層面的銜接，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)層面的銜接，力圖提升課堂...

摘要：新課程改革背景下，小學(xué)道德與法治教材通過(guò)閱讀資源的引入，致力于提升學(xué)生的道德素質(zhì)和法治意識(shí)。本研究聚焦于新《課標(biāo)》背景下小學(xué)道德與法治閱讀教學(xué)中的三種策略——體驗(yàn)教育、情境創(chuàng)設(shè)和提問式教學(xué)，探討其在教學(xué)中的應(yīng)用與優(yōu)化。結(jié)果顯示，這些策...

摘要：對(duì)于小學(xué)生而言，將理論知識(shí)與日常生活情境相結(jié)合至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，他們能更好地理解和吸收學(xué)科內(nèi)容，這不僅提升了學(xué)習(xí)效率，還促進(jìn)了他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。換句話說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)是幫助小學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系和培養(yǎng)實(shí)踐技能的關(guān)鍵...

摘要：在大思政理念的引領(lǐng)下，初中道德與法治課程需注重培養(yǎng)學(xué)生的全局視野、社會(huì)責(zé)任感。文章首先闡述了大思政理念對(duì)初中道德與法治課程的指導(dǎo)作用，隨后提出了教學(xué)模式改革的策略，包括樹立“大思政課”理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、實(shí)施“教一學(xué)一評(píng)”一體化、強(qiáng)化...

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心、注重生活實(shí)踐和情感參與的教學(xué)方式，在初中階段的道德與法治課程教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)法占據(jù)著舉足輕重的地位。文章對(duì)探究方法的核心特質(zhì)及獨(dú)有屬性進(jìn)行了深刻剖析，進(jìn)而闡述了在初中階段的道德與法治課程開展體驗(yàn)式教學(xué)...

摘要：鑄牢中華民族共同體意識(shí)不僅是維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵，還是學(xué)校教育的重要方向。學(xué)生是建設(shè)祖國(guó)的后備力量，需以正確的思想教育方式來(lái)培養(yǎng)其價(jià)值觀念，幫助其成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。基于此，本文圍繞中華民族共同體意識(shí)融...

摘要：隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)文化作為民族精神的根基，對(duì)于培養(yǎng)青少年的文化自信和認(rèn)同感具有重要意義。高中政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，與傳統(tǒng)文化的融合成為教育改革的重要方向。高中政治教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的...

摘要：隨著教育領(lǐng)域的改革，新《課標(biāo)》要求注重對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師采取多樣化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供高效的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大單元教學(xué)作為教育改革的一種新型教學(xué)模式，有助于學(xué)生思維結(jié)構(gòu)的...

摘要：“雙減”教學(xué)理念的推行能夠更好地幫助小學(xué)班主任整理管理思路，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康等多方面的成長(zhǎng)狀態(tài)，這樣才能夠真正幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力，并將優(yōu)秀的思想理念傳播給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠成長(zhǎng)為具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和...

摘要：數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，為班級(jí)管理提供了更為便捷、高效的工具和手段，但同時(shí)也對(duì)班主任的管理理念、方法和技術(shù)提出了新的要求。因此，如何適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新小學(xué)班主任班級(jí)管理策略，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。基于此，本文提出了班級(jí)自治...

摘要：小學(xué)德育工作對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的提高和人格塑造具有重要意義，本文對(duì)小學(xué)班主任德育工作的原則和路徑進(jìn)行了深入探討。文章在梳理以人為本、循序漸進(jìn)、知行合一三項(xiàng)基本原則的基礎(chǔ)上，從營(yíng)造德育育人環(huán)境、深化德育內(nèi)涵、形成德育合力機(jī)制、培養(yǎng)良好品德...

摘要：小學(xué)階段是兒童形成正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，而德育作為小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的品德養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中的德育工作面臨諸多挑戰(zhàn)，如德育目標(biāo)不明確、德育內(nèi)容單一、德育方法陳舊、德育評(píng)價(jià)體系...

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，勞動(dòng)教育日益引起人們的關(guān)注。勞動(dòng)教育不僅要教給學(xué)生基本的勞動(dòng)技能，還要在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成健全的新時(shí)代好少年。立德樹人是教育的根本任務(wù)，它要...

摘要：班主任不僅要關(guān)注、了解學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，核心素養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)，還要著力于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，站在朋友的立場(chǎng)與學(xué)生對(duì)話、交流，并為其成長(zhǎng)、發(fā)育提供建議。但目前大多數(shù)小學(xué)班主任仍未掌握與學(xué)生構(gòu)建穩(wěn)定的師生關(guān)系的方法。本文詳細(xì)闡述了班主任與學(xué)...

摘要：在新時(shí)期，立德樹人根本任務(wù)已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)的中心議題，班主任需要關(guān)注立德樹人根本任務(wù)的要求，秉持素質(zhì)教育的理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生品德的培育，并聯(lián)系實(shí)際做好德育工作。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理，承載著學(xué)生品德教育與班級(jí)管理的重要職責(zé)，班主任在工作...

摘要：核心素養(yǎng)教育理念深入背景下，傳統(tǒng)高中班級(jí)管理模式問題凸顯，如班干部任命不當(dāng)?shù)?，影響學(xué)生發(fā)展。本文通過(guò)分析當(dāng)前管理現(xiàn)狀，提出部門制管理模式，闡述班級(jí)自主管理體系構(gòu)建策略、建立流程與實(shí)施要點(diǎn)及原則等。最終形成以學(xué)生為主體、以班主任為指導(dǎo)的...

摘要：為提高班級(jí)管理水平，班主任需把握新時(shí)代下的學(xué)生特征和技術(shù)趨勢(shì)。傳統(tǒng)的班級(jí)管理技術(shù)落后，很多工作均由班主任手動(dòng)完成，工作效率低，效果不佳。為改變此現(xiàn)象，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建現(xiàn)代化管理體系，班主任需將人工手段與電教手段相結(jié)合，以凸...