“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式探究

近年來，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重所引發(fā)的社會(huì)不良反應(yīng)引起了廣泛關(guān)注，國(guó)家據(jù)此提出了“雙減”政策。在此背景下，本人致力于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略的研究，旨在探索如何在語(yǔ)文學(xué)科中有效實(shí)踐“雙減”政策。鑒于農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源相對(duì)匱乏，如網(wǎng)絡(luò)資源普及不足，缺乏圖書館、博物館等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，加之農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍不高，部分家長(zhǎng)存在殘疾或常年外出務(wù)工的情況，導(dǎo)致留守兒童現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生多由年邁的爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，這些因素共同導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。（剩余4900字）