中華活頁(yè)文選·教師版

2025年04期

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是一本為廣大中學(xué)語(yǔ)文教師服務(wù)的刊物，將搭建起專家和教師之間的橋梁，及時(shí)、準(zhǔn)確地為廣大語(yǔ)文教師提供各類教學(xué)信息，并為廣大教... 展開(kāi)

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談項(xiàng)目化在小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：項(xiàng)目化指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀相關(guān)活動(dòng)的展開(kāi)，有助于進(jìn)一步提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在新《課標(biāo)》要求下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀需要小學(xué)語(yǔ)文教師引導(dǎo)小學(xué)生以語(yǔ)文閱讀資源為基礎(chǔ)并確定驅(qū)動(dòng)性閱讀問(wèn)題，進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，...
小學(xué)生紙質(zhì)閱讀與屏幕閱讀的對(duì)比研究 摘要：閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)言能力、想象能力、創(chuàng)造能力的重要途徑。小學(xué)階段恰恰是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要階段。信息時(shí)代背景下，屏幕閱讀作為一種數(shù)字化閱讀模式逐漸走進(jìn)人們的視野，悄然改變了學(xué)生的閱讀方式。本文聚焦于此，對(duì)紙質(zhì)閱讀和屏幕閱讀的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)...
深度學(xué)習(xí)背景下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀探討 摘要：基于深度學(xué)習(xí)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，也有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。本文分別從閱讀目標(biāo)、閱讀內(nèi)容、閱讀情境、閱讀方法以及閱讀評(píng)價(jià)等方面來(lái)探討深度學(xué)習(xí)背...
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究 摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)教育理念逐漸成為教育教學(xué)改革的重要方向。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。閱讀作為語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維品質(zhì)、審美...
多元·多樣·多化 摘要：與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式相比，多文本閱讀以其更為顯著的特點(diǎn)、更為寬泛的視域、更為豐富的內(nèi)涵受到廣大師生的普遍關(guān)注與高度認(rèn)可。將多文本閱讀充分應(yīng)用至小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，既符合學(xué)生認(rèn)知特性，又順應(yīng)課改發(fā)展需要，對(duì)于閱讀教學(xué)效果的提升也會(huì)產(chǎn)生重要...
新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)實(shí)踐 摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，不僅強(qiáng)調(diào)了整本書(shū)閱讀的教學(xué)價(jià)值及實(shí)施路徑，并在此基礎(chǔ)上，提出了更高的表達(dá)鑒賞與分享的需求。為貫徹落實(shí)新《課標(biāo)》理念，積極探索科學(xué)有效的“整本書(shū)閱讀”教學(xué)策略，提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，本文...
依托單元整合閱讀的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究 摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣與閱讀技能的基礎(chǔ)階段。為此，教師必須要采取高效的閱讀教學(xué)方法。其中，單元整合閱讀教學(xué)十分適合小學(xué)語(yǔ)文教材的編排形式，對(duì)提高學(xué)生的多文本閱讀能力與技巧有重要的促進(jìn)作用。基于此，文章首先分析了小學(xué)語(yǔ)文單元閱...
將文化背景融入小學(xué)語(yǔ)文群詩(shī)閱讀教學(xué)的策略探討 摘要：隨著國(guó)家對(duì)教育的不斷重視，做好小學(xué)語(yǔ)文群詩(shī)閱讀工作并融入文化背景，為提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到理想的教學(xué)效果奠定了重要基礎(chǔ)。教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，更新現(xiàn)有教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，全面做好小學(xué)語(yǔ)...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略探究 摘要：情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法通過(guò)在課堂上創(chuàng)建情緒化的場(chǎng)景來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解教材和心理發(fā)展。本文關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文閱讀，討論了情境創(chuàng)設(shè)的重要性，包括激發(fā)閱讀興趣、加深理解、提升學(xué)習(xí)效果。并提出情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)基于真實(shí)生活、符合教學(xué)目標(biāo)，并具有趣味性。文章還提出了角...
新《課標(biāo)》背景下小學(xué)語(yǔ)文文化陶冶閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用策略探究 摘要：新《課標(biāo)》背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重文化的滲透與學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的重要環(huán)節(jié)，不僅要注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更應(yīng)在文化陶冶中引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的美感與深層意蘊(yùn)。通過(guò)文化元素的融入，學(xué)生能夠在閱讀中獲取...
STEAM教育理念下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀開(kāi)展策略探究 摘要：課外閱讀是課內(nèi)閱讀的輔助與延伸，是開(kāi)闊閱讀視野、豐富語(yǔ)言積累、錘煉思維能力的重要載體，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮重要作用。在大力深化課程改革的新時(shí)期，如何實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)能效的最大化成為亟待深入探究的重要議題。STEAM教育理念作為一種跨...
任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的應(yīng)用研究 摘要：閱讀是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，包括感知、推理、想象和判斷等心理活動(dòng)。如何讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀課更加高效，成為一線教師重點(diǎn)研究的問(wèn)題。在新課程改革背景下，任務(wù)型教學(xué)法逐漸得到重視，作為一種以具體任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力的教學(xué)方式，它相較于傳統(tǒng)教學(xué)法具有諸多...
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究 摘要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)的培育已成為教育領(lǐng)域的重要議題。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面扮演著至關(guān)重要的角色。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于知識(shí)積累與思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中...
例談小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略 摘要：整本書(shū)閱讀能夠豐富學(xué)生認(rèn)知、提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升的主要措施?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新《課標(biāo)》）將整本書(shū)閱讀確立為語(yǔ)文六大學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，要求教師根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)情特征...
運(yùn)用跨學(xué)科閱讀策略培養(yǎng)初中生全科閱讀習(xí)慣的實(shí)踐研究 摘要：閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式。初中語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力的重要任務(wù)。然而，受應(yīng)試教育理念和教學(xué)模式的影響，在初中語(yǔ)文課堂中，教師多以講解、分析為主，學(xué)生缺乏自主閱讀和獨(dú)立思考的機(jī)...
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞群文閱讀教學(xué)策略研究 摘要：閱讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成部分，其作用不僅僅是幫助學(xué)生深度理解文章內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。文章簡(jiǎn)要說(shuō)明了初中語(yǔ)文古詩(shī)詞群文閱讀教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題，并圍繞明確議題、選定文本等方面，對(duì)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞群...
基于整本書(shū)閱讀的初中全科閱讀教學(xué)策略研究 摘要：初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，這個(gè)階段學(xué)生閱讀能力的高低決定了其未來(lái)的發(fā)展方向，因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。全科閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要方式，不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)...
大單元視域下初中語(yǔ)文單篇閱讀教學(xué)策略探索 摘要：語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)對(duì)初中學(xué)生思維能力、閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠通篇閱讀文章，對(duì)文章關(guān)鍵詞匯、重要信息進(jìn)行歸類整合，深入理解文章主旨思想，并挖掘文章規(guī)律，以建構(gòu)學(xué)生的文學(xué)邏輯思維。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中語(yǔ)文應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)分立、片段式的教學(xué)模式...
初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策研究 摘要：隨著教育改革的不斷深入，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性日益凸顯。語(yǔ)文閱讀不僅是學(xué)生獲取知識(shí)、提升語(yǔ)言能力的重要途徑，更是培養(yǎng)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)和綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在信息化時(shí)代，學(xué)生接觸信息的渠道更加多元，閱讀方式也更加靈活多樣。與此同時(shí)，社會(huì)...
基于支架賦能的初中語(yǔ)文思辨性閱讀新路徑研究 摘要：在當(dāng)前教育改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生具備批判性思維以及獨(dú)立視角成為教學(xué)的新方向。有效開(kāi)展思辨性閱讀依賴于學(xué)生對(duì)文本閱讀的邏輯推理能力，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的理解大多停留在內(nèi)容層面，而缺乏獨(dú)立見(jiàn)解。支架賦能為思辨性閱讀教學(xué)帶來(lái)了新的理念，經(jīng)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)策略探究 摘要：在當(dāng)前教育體制改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育領(lǐng)域的重要議題。高中語(yǔ)文課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，既要重視知識(shí)技能的傳授，又要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。整本書(shū)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣...
新《課標(biāo)》背景下小學(xué)習(xí)作教學(xué)的策略探究 摘要：隨著新《課標(biāo)》的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的地位和作用日益凸顯。本文旨在探討新《課標(biāo)》背景下如何有效進(jìn)行小學(xué)習(xí)作教學(xué)。首先，分析了新《課標(biāo)》對(duì)習(xí)作教學(xué)提出的新要求，強(qiáng)調(diào)了尊重學(xué)生個(gè)體差異以及明確寫(xiě)作思路的重要性。接著，探討了當(dāng)前小學(xué)習(xí)作...
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略探究 摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文作為人文學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式往往過(guò)于注重知識(shí)的灌輸和記憶，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新課程...
基于跨學(xué)科的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作“備教學(xué)評(píng)一體化”研究 摘要：在教育改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，跨學(xué)科教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中受到廣泛重視。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作作為學(xué)科核心內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化其與其他學(xué)科的聯(lián)系具有重要意義。本文分析基于跨學(xué)科的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作“備教學(xué)評(píng)一體化”的研究意義，提出以“語(yǔ)文+N”為主的跨學(xué)科寫(xiě)...
生活化教育理念下初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐策略探究 摘要：生活化教育理念強(qiáng)調(diào)將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更深刻地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。作文是對(duì)生活的感悟與思考的表達(dá)。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和感悟，將日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)融入寫(xiě)作中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思...
新《課標(biāo)》引領(lǐng)下的初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)探究 摘要：微寫(xiě)作作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)生整體寫(xiě)作能力的提升。然而，當(dāng)前初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)存在諸多問(wèn)題，如學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作技巧不足、寫(xiě)作素材匱乏、與作文教學(xué)脫節(jié)以及忽視個(gè)體差異等。針對(duì)這些問(wèn)題，新《課標(biāo)》為...
新《課標(biāo)》背景下初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)策略探究 摘要：根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)需注重引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中流露真實(shí)情感，并培養(yǎng)他們從多個(gè)視角觀察和理解生活的能力。本文詳細(xì)探討了在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)策略的方法，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)例、敘述故事、角色扮演、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及信息技術(shù)...
高中語(yǔ)文“交際語(yǔ)境寫(xiě)作”教學(xué)方法分析 摘要：寫(xiě)作既是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的主要方式，同時(shí)也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和運(yùn)用語(yǔ)言文字水平的重要途徑。本文以交際語(yǔ)境寫(xiě)作為落腳點(diǎn)，首先說(shuō)明了將該理念用于語(yǔ)文教學(xué)的意義，其次總結(jié)了教師需要遵循的原則，最后針對(duì)交際語(yǔ)境教學(xué)提出了有效的策略...
落實(shí)語(yǔ)文要素，助力讀寫(xiě)教學(xué) 摘要：本文從老舍先生的《北京的春節(jié)》一文出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)（工具性和人文性），以兩大語(yǔ)文要素為重點(diǎn)，從“梳理脈絡(luò)，分清主次”“評(píng)析主題，領(lǐng)會(huì)意圖”“關(guān)注重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧”“讀用結(jié)合，實(shí)踐語(yǔ)言”入手，闡述落實(shí)語(yǔ)文要素的具體做法，希望...
情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用研究 摘要：情境教學(xué)法是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)方法，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有顯著價(jià)值。本文通過(guò)分析部編版小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容和課堂實(shí)踐，探討情境教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略。具體而言，目前的情境教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)淡...
指向?qū)W力提升教學(xué)略讀課文 摘要：為了提升學(xué)生的學(xué)力，教師應(yīng)深入研究略讀課文教學(xué)的創(chuàng)新策略和實(shí)踐路徑。文章分析了小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)的意義和現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)力提升目標(biāo)，重點(diǎn)研究小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)策略，提出了明確教學(xué)目標(biāo)、教導(dǎo)略讀方法和技巧、適當(dāng)提問(wèn)以明確略讀重點(diǎn)、注重...
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的文化傳承策略研究 摘要：本文致力于分析在小學(xué)階段的語(yǔ)文課程中，古詩(shī)詞教學(xué)如何高效實(shí)現(xiàn)文化傳承。在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)文化的重要性日漸凸顯，古詩(shī)詞作為中華文化的瑰寶，是學(xué)生形成文化認(rèn)同與價(jià)值導(dǎo)向的關(guān)鍵路徑。當(dāng)前古詩(shī)詞教學(xué)遭遇了若干挑戰(zhàn)，例如內(nèi)容過(guò)于單一、方法上缺少...
讓課堂充滿“詩(shī)情畫(huà)意” 摘要：古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。然而，在古詩(shī)詞教學(xué)中，很多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也始終無(wú)法得到提升。在新課改的大背景下，教師要重視小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓課堂充滿詩(shī)情畫(huà)意，促使...
“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)探究 摘要：“雙減”政策的深入落實(shí)，“減負(fù)提質(zhì)”與語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)充分融合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)培育提供了全新可能。基于此，本文從“雙減”政策的解讀入手，概括了“雙減”政策的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)，提出了“雙減”政策下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的措施，力求減輕...
通過(guò)任務(wù)單教學(xué)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)與古詩(shī)詞教學(xué)的有機(jī)結(jié)合 摘要：隨著教育的發(fā)展，跨學(xué)科教學(xué)日益受到關(guān)注。在古詩(shī)詞的跨學(xué)科教學(xué)中，教師常與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師存在方法單一、課堂互動(dòng)不多和評(píng)價(jià)片面、反饋激勵(lì)不足的問(wèn)題。為更好地將美術(shù)與古詩(shī)詞教學(xué)相融合，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞情感的理解...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的應(yīng)用策略探究 摘要：教育改革深化背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)逐漸由掌握學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力和讀寫(xiě)能力?；趯?shí)際需求，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)逐漸受到重視。讀寫(xiě)結(jié)合強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作之間的聯(lián)系，通過(guò)以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀，積累寫(xiě)作素材，提升閱讀深度，推動(dòng)...
讀寫(xiě)結(jié)合，為語(yǔ)文教學(xué)插上雙翼 摘要：閱讀、寫(xiě)作被視為語(yǔ)文學(xué)科的雙翼，缺一不可，共助學(xué)生提高語(yǔ)言能力?；谧x寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的價(jià)值，本文進(jìn)行相關(guān)研究，以立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用為重點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容闡述相關(guān)的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略，希望能實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的價(jià)值，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效...
小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)策略探究 摘要：古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。在新課程改革迅速推進(jìn)的背景下，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的要求進(jìn)一步提高，學(xué)生不僅要背誦詩(shī)詞，了解其大意，還需要探索其深刻內(nèi)涵，感受其傳達(dá)的思想感情。由此，小學(xué)語(yǔ)文教師就要選擇性摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前學(xué)情，探...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)策略研究 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，更可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合應(yīng)用和學(xué)科融合。所以，教師應(yīng)當(dāng)圍繞項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的價(jià)值及其核心要素和理論，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)分析教材以確定主題、任務(wù)以及拓展問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)施時(shí)應(yīng)當(dāng)...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生文化自信的思考 摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承載著傳承中華文化和培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同的重要使命。語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，更是文化精神的培育，通過(guò)課堂內(nèi)容、語(yǔ)言實(shí)踐和閱讀體驗(yàn)等方式，語(yǔ)文課能夠讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)自身文化的認(rèn)同感和自豪感...
新《課標(biāo)》理念下小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)策略研究 摘要：本文深入探討了新《課標(biāo)》理念下小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)策略，旨在提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)和跨學(xué)科能力。文章首先闡述了整合課程內(nèi)容的策略，即通過(guò)課程整合和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解決中綜合運(yùn)用語(yǔ)文及其他學(xué)科知識(shí)。其次，提出了教學(xué)創(chuàng)新策...
談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的方法與技巧 摘要：初中古詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。然而，當(dāng)前的古詩(shī)詞教學(xué)存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞缺乏興趣，理解難度大，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，探索有效的古...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語(yǔ)文讀寫(xiě)融合訓(xùn)練探論 摘要：新時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平，為其日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。基于此，為研究如何在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下做好讀寫(xiě)融合訓(xùn)練教學(xué)，本文采取文獻(xiàn)資料分析、案例分析和理論研究等方法，對(duì)初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵...
大單元教學(xué)觀視域下初中語(yǔ)文議論文教學(xué)策略研究 摘要：議論文是語(yǔ)文學(xué)科中的常見(jiàn)文體，為引導(dǎo)學(xué)生熟悉議論文讀寫(xiě)規(guī)范，教師在語(yǔ)文教學(xué)中需從大單元教學(xué)觀著手，將議論文教學(xué)放在關(guān)鍵位置，使學(xué)生掌握這一文體的特征。大單元教學(xué)作為一種新理論，可改變固有的教學(xué)理念，使學(xué)生從大單元角度理清知識(shí)脈絡(luò)，高...
談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 摘要：本文以教材為依據(jù)，探討了初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)與學(xué)生審美能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀的分析，包括教材編排、教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面的研究，指出了當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，提出了在課堂講授、課外活...
對(duì)比與探究，提升高中古詩(shī)詞聯(lián)讀教學(xué)的有效性初探 摘要：新課程背景下，“聯(lián)讀”已成高中語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)，聯(lián)讀的關(guān)鍵就在于找準(zhǔn)不同文本的異同點(diǎn)，以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。尋找古詩(shī)詞之間的異同點(diǎn)，探究其中的原因，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，理解作者的創(chuàng)作理念和風(fēng)格，感知不同古詩(shī)文作品的價(jià)值。通過(guò)四...
支架式教學(xué)法在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用探析 摘要：古詩(shī)詞是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高考語(yǔ)文的必考內(nèi)容，它不僅傳承了中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高語(yǔ)言能力和思維能力的重要載體。但在高中古詩(shī)詞教學(xué)中，多數(shù)語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響較大，在古詩(shī)文教學(xué)中還是采取教師講...
新高考背景下基于“教學(xué)評(píng)一體化”的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐探索 摘要：新高考倡導(dǎo)“教學(xué)評(píng)一體化”原則，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重以立德樹(shù)人為指導(dǎo)，以關(guān)鍵能力培養(yǎng)為路徑，以尊重學(xué)生個(gè)性差異為細(xì)則，推進(jìn)“教學(xué)評(píng)一體化”的落實(shí)。對(duì)此，文中指出，在新高考背景下，高中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中可以借助以下策略來(lái)...

談如何構(gòu)建新《課標(biāo)》要求下初中歷史課堂教學(xué)新理念的教學(xué)觀 摘要：在新課改革視域下，教育界對(duì)初中歷史教學(xué)的重視度日益提升，并強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注重教學(xué)創(chuàng)新，打造高效課堂。這意味著，教師在具體實(shí)踐中應(yīng)革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)科性質(zhì)與學(xué)生的成長(zhǎng)特性，改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用多元教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使...
基于文化自信培養(yǎng)的初中歷史教學(xué)策略探究 摘要：文化是一個(gè)民族的信仰與精神，而文化自信則是對(duì)文化生命力的信念、信心，能夠凝聚民族力量、堅(jiān)定民族共同的文化信念。在初中歷史教育中，教師需要引領(lǐng)學(xué)生了解中外歷史發(fā)展進(jìn)程，傳承人類文明，提高人文素養(yǎng)。教師需要通過(guò)歷史情境、文化對(duì)比、講述中...
談如何通過(guò)課堂歷史劇提升初中歷史教學(xué)的效果 摘要：文章對(duì)課堂歷史劇在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。提出了“豐富課堂歷史劇形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)生參與歷史劇本創(chuàng)作，促進(jìn)知識(shí)理解和記憶”“開(kāi)展跨學(xué)科課堂歷史劇，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”“強(qiáng)調(diào)課堂歷史劇的實(shí)踐性，促進(jìn)多元智能發(fā)展”“...
家國(guó)情懷培養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)策略探究 摘要：家國(guó)情懷是新《課標(biāo)》中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，主要是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求和社會(huì)責(zé)任，是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在教學(xué)中需要深入分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與興趣，通過(guò)挖掘教材內(nèi)容、進(jìn)行問(wèn)題探究、引入歷史故事...
“大思政課”與高中歷史學(xué)科融合育人的策略研究 摘要：歷史事件和人物的故事不僅讓學(xué)生了解國(guó)家的過(guò)去，還能幫助他們?cè)诰唧w情境中體會(huì)民族的艱辛和榮耀，使家國(guó)情懷自然浸潤(rùn)到學(xué)生的思想中。將思政教育融入高中歷史課堂，不僅是提升學(xué)生歷史素養(yǎng)的必要手段，更是引導(dǎo)他們樹(shù)立正確價(jià)值觀、增強(qiáng)民族自信心的...

少先隊(duì)活動(dòng)和道德與法治的融合教學(xué)策略分析 摘要：少先隊(duì)活動(dòng)課和道德與法治課兩種課程的有機(jī)融合有助于強(qiáng)化課程育人功能，促進(jìn)知行合一，突出教育實(shí)效。本文從課前進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)“融合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展自主探究”，課中以道德與法治課程學(xué)習(xí)為主“融合教學(xué)形式，進(jìn)行整體學(xué)習(xí)”，課后延續(xù)少先隊(duì)活動(dòng)“...
小學(xué)道德與法治教育中的情境教學(xué)策略探究 摘要：時(shí)代在不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新，小學(xué)教育也更加注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵課程之一，道德與法治肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德觀念、法治思維以及社會(huì)責(zé)任感的重大責(zé)任。在這一教育背景之下，情境教學(xué)這一創(chuàng)新教學(xué)模式出現(xiàn)了...
談如何通過(guò)初中道德與法治教學(xué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升學(xué)生法治素養(yǎng) 摘要：新《課標(biāo)》背景下，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要提高學(xué)生核心素養(yǎng)需要從各個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)策略。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基于其文化性和歷史性，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中具有獨(dú)特的...
初中道德與法治教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究 摘要：本文以2024年人教版統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)《和諧的師生關(guān)系》一課為具體案例，探討初中道德與法治課程中核心素養(yǎng)的培育路徑。通過(guò)分析新《課標(biāo)》要求、教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，設(shè)計(jì)了基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，構(gòu)建了“情境導(dǎo)入—案例分析—探究...
高中政治教學(xué)中價(jià)值觀教育的實(shí)施與效果研究 摘要：在高中政治教學(xué)中，教師落實(shí)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，需引進(jìn)一系列行之有效的教學(xué)方案。政治教師要以課程核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，融入核心價(jià)值觀；同時(shí)，應(yīng)當(dāng)挖掘教材內(nèi)涵，深化價(jià)值觀教育；創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教育效果；引進(jìn)豐富的教育資源，強(qiáng)化理實(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中思想政治教學(xué)的路徑探析 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅有著深厚的歷史底蘊(yùn)、豐富的倫理道德和深刻的哲學(xué)思想，也承載著中華民族的民族精神和文化價(jià)值。在增強(qiáng)身份認(rèn)同、塑造思想品格、傳承文化基因等方面有著無(wú)法替代的作用。高中思想政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”、健全人格、良好...

現(xiàn)代教育視角下小學(xué)德育管理的合理開(kāi)展策略探究 摘要：社會(huì)的高速發(fā)展推動(dòng)著教育事業(yè)的革新，在教育現(xiàn)代化過(guò)程中，越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)教育階段，德育管理工作是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，德育管理工作的合理開(kāi)展對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、德育質(zhì)量的提升有著極大的促進(jìn)作用。...
新《課標(biāo)》背景下小學(xué)德育和心理健康教育的融合策略探究 摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)德育和心理健康教育的重要性日益凸顯。然而，傳統(tǒng)的教育模式往往將德育和心理健康教育視為兩個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，缺乏有效的融合與整合。在新《課標(biāo)》背景下，迫切需要探索一種更加綜合、有機(jī)的教育模式，以促進(jìn)小學(xué)生的全面...
“家文化”背景下的小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理對(duì)策探究 摘要：“家文化”不僅是對(duì)朱柏廬教育思想的傳承，也是對(duì)現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)新融合，旨在通過(guò)家庭式的關(guān)懷和教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。而精細(xì)化管理作為一種具有科學(xué)性與創(chuàng)新性的管理模式，在小學(xué)階段的班級(jí)管理中發(fā)揮著不可忽視的作用。在“家文化”背景下，...
“管”是為了“不管” 摘要：傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式偏重于班主任的權(quán)威和直接干預(yù)，往往忽視學(xué)生自主性和自律意識(shí)的培養(yǎng)，容易造成依賴心理，不利于學(xué)生全面成長(zhǎng)?；诖?，本文提出班主任在管理工作中應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變自身的角色，從傳統(tǒng)管理者轉(zhuǎn)型為學(xué)生的支持者，也就是落實(shí)“管”是為了...