多元·多樣·多化

——新《課標(biāo)》背景下小學(xué)語(yǔ)文多文本閱讀教學(xué)實(shí)踐研究

摘 要：與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式相比，多文本閱讀以其更為顯著的特點(diǎn)、更為寬泛的視域、更為豐富的內(nèi)涵受到廣大師生的普遍關(guān)注與高度認(rèn)可。將多文本閱讀充分應(yīng)用至小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，既符合學(xué)生認(rèn)知特性，又順應(yīng)課改發(fā)展需要，對(duì)于閱讀教學(xué)效果的提升也會(huì)產(chǎn)生重要而積極的影響。因此，教師在落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多文本閱讀的應(yīng)用與滲透，通過(guò)對(duì)閱讀文本的整合，閱讀素材的發(fā)掘，閱讀方式的革新，閱讀內(nèi)涵的遷移，讓學(xué)生在多文本閱讀的驅(qū)使下更好地提升自身閱讀素養(yǎng)，開(kāi)啟全新語(yǔ)文閱讀之旅。（剩余5262字）