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初中化學具有基礎性和啟蒙性。由于學習周期短、中考任務緊，如果教師一味壓縮新授課時間，會出現(xiàn)以下問題：重結論，輕過程;重講練，輕探究;重理論，輕實驗;等等。實驗教學經常用講現(xiàn)象或看視頻代替，導致學生的學習狀態(tài)被動，基本概念理解不清，解決問題能力較差。本文根據洛龍區(qū)的教學實踐，對實驗教學改革成果分享如下。（剩余971字）
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核心素養(yǎng)導向下的化學實驗教學探究
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