“雙減”背景下的小學(xué)作業(yè)建設(shè)思考

“雙減”意義重大，它意味著從教育系統(tǒng)內(nèi)部的單方面減負(fù)發(fā)展到社會全面減負(fù)的新階段?！半p減”的目的，不是簡單減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，也不是不要教育質(zhì)量的減輕負(fù)擔(dān)，而是既要減負(fù)，還要提質(zhì)增效?；诖耍凇半p減”背景下，小學(xué)教師構(gòu)建學(xué)生作業(yè)體系時，需注意三點(diǎn)。

第一，要真正做到“減負(fù)不減質(zhì)”，就不能滿足于把作業(yè)量降下來，還要真正瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的核心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。（剩余2173字）