精研細(xì)磨 有備而行

——“品·藝”集體備課模式的實(shí)踐與思考

備課是一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，看似平常，卻極為重要。備課是教師理解和把握教材的重要途徑，也是教師講課之前的必做功課。近年來，我們錦藝實(shí)驗(yàn)小學(xué)探索形成的“品·藝”集體備課模式，一方面提高了教師理解教材、把握教材的能力，另一方面也構(gòu)建了相對(duì)固定的教研模型，常用常新。

一、專家引領(lǐng)，統(tǒng)一模式

我們最初的集體備課模式是：以每個(gè)教研組為單位，先由教師個(gè)人提前初備，再在集體備課時(shí)作為主備人發(fā)言，經(jīng)其他教師討論和補(bǔ)充，最后形成本單元的公共教案。（剩余978字）