“雙減”背景下的班主任角色定位
作為班主任，在做好本職工作的前提下，應(yīng)以教育理念的引領(lǐng)者、家庭教育的指導(dǎo)者、學(xué)生心理健康的守護(hù)者、班級(jí)文化建設(shè)的組織者、班級(jí)管理與教育的評(píng)價(jià)者為角色定位，做學(xué)生健康成長(zhǎng)路上的引路人、生命成長(zhǎng)路上的守護(hù)者、職業(yè)發(fā)展路上的支持者，幫助其樹(shù)立正確的“三觀”，指導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。
“雙減”政策的實(shí)施，對(duì)班主任的角色定位提出了更高的要求。（剩余2114字）