關(guān)注學(xué)習(xí)情緒 推動(dòng)減負(fù)增效

“雙減”背景下，如何確保減負(fù)不減質(zhì)？調(diào)整好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒是重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境靈活運(yùn)用教學(xué)策略，不僅能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而有效推動(dòng)減負(fù)增效。

一、課堂學(xué)習(xí)情緒的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生問題的原因

課堂學(xué)習(xí)情緒，是學(xué)生課上學(xué)習(xí)過程中的情緒體驗(yàn)——積極的學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)，如專注、興奮、發(fā)言、提問等;消極的學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)，如趴桌、跑神、打瞌睡、機(jī)械記憶等。（剩余2161字）