關注學習情緒 推動減負增效
“雙減”背景下，如何確保減負不減質(zhì)？調(diào)整好學生的課堂學習情緒是重要環(huán)節(jié)。教師在教學過程中根據(jù)實際教學情境靈活運用教學策略，不僅能引導學生快速進入學習狀態(tài)，還能幫助學生提高學習效率，從而有效推動減負增效。
一、課堂學習情緒的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生問題的原因
課堂學習情緒，是學生課上學習過程中的情緒體驗——積極的學習情緒表現(xiàn)，如專注、興奮、發(fā)言、提問等;消極的學習情緒表現(xiàn)，如趴桌、跑神、打瞌睡、機械記憶等。（剩余2161字）