初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的策略研究

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是生物學(xué)課程落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要著力點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主陣地，其教學(xué)策略的優(yōu)化直接影響著學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展質(zhì)量。當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)僅停留在技術(shù)操作層面，未能有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐平臺(tái)。教材實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)性過(guò)強(qiáng)、探究環(huán)節(jié)開(kāi)放性不足等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)執(zhí)行狀態(tài)，難以形成完整的探究思維鏈條。（剩余4927字）