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地理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的思考

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項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種“教”與“學(xué)”的模式,要求學(xué)生基于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的探究,以及其他一些有意義的工作,主動(dòng)學(xué)習(xí)并通過(guò)制作最終作品的形式來(lái)自主完成知識(shí)意義的建構(gòu),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的生成和能力的培養(yǎng)[1]。當(dāng)前地理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究已得到了廣大學(xué)者和教師的關(guān)注,研究主題不斷擴(kuò)展,相關(guān)研究成果也在不斷增加[2]。本文嘗試基于實(shí)例解讀項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心特征和理論初衷,思考項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在實(shí)踐操作中的困難根源與出路,提出地理教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理論的建議,以期為教師思考和實(shí)踐項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供參考。(剩余3640字)

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