核心素養(yǎng)引領下的高中地理活動式教學探究

——以“海水的性質(zhì)及其對人類活動的影響”為例

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課堂教學要注重教學情境的真實性、問題設置的思維性、學生參與的主體性、教學過程的統(tǒng)合性、學習過程的探究性。隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師意識到深化課程改革，落實立德樹人根本任務的緊迫性和重要性。在進行教學設計時，教師們更注重以學生的素養(yǎng)形成為指引、以學生的思維培養(yǎng)為導向、以學生的能力達標為目的，不斷轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學手段，體現(xiàn)學生是課堂探究的主體，以達到對核心素養(yǎng)的落實，從而培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、解決生活中各類地理問題的品格，有效地提高學生的地理學習能力。（剩余3434字）