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STEM教育理念在培養(yǎng)地理綜合思維中的運用研究

——以“水循環(huán)”為例

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一、引言

地理是一門集自然、人文、區(qū)域為一體的學科，具有較強的綜合性。高中地理核心素養(yǎng)中提出四大核心素養(yǎng)，其中綜合思維被譽為區(qū)域認知和地理實踐力的基石，通常作為學生理解地理學科中人地協(xié)調(diào)觀念的重要思維工具。如何在高中地理教學中落實綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，又應采取何種教學方式是當下地理教育者面臨的一個難題。（剩余3757字）

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