談如何借助小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群激發(fā)課堂教學(xué)活力

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.10.021

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，極大提升了語文學(xué)習(xí)的目的性與集中性。一方面，驅(qū)動性任務(wù)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中形成明確的方向。教師依據(jù)學(xué)情與具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定任務(wù)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更有指向性和驅(qū)動力。另一方面，“群”也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的閱讀教學(xué)或?qū)懽鹘虒W(xué)，而是融合閱讀與寫作的多元化學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中真正實(shí)現(xiàn)知識與能力的構(gòu)建。（剩余5037字）