小學語文課堂上開展群文閱讀教學的策略
——以群文為脈,促學生高階思維發(fā)展
摘 要：在傳統(tǒng)的小學語文課堂上，閱讀教學一直都是以單篇的形式開展，教師往往以講授法為主，先引導學生完成生字和重點語句的學習，之后再按部就班地為其講解文章的段落大意和行文主旨，而且在這個過程中，大多數(shù)教師往往引導學生通過反復記憶的方式來掌握理論知識，忽略了學生的主觀能動性。為了優(yōu)化對學生語文學科素養(yǎng)的培育，教師要充分意識到自己在群文閱讀教學中扮演的重要角色，引導學生在閱讀學習過程中鍛煉學科思維，深入挖掘閱讀學習的興趣，打造更加完整的閱讀教學課堂。（剩余5076字）