小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的策略

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省泰州市教育學(xué)會(huì)2024年度課題“心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的融合與滲透研究”（課題編號(hào)：TZ2024176）的研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：曹夢(mèng)婷（1995一），女，江蘇省泰州市口岸小學(xué)。

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展、心理發(fā)展的關(guān)鍵期，加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有積極影響。數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性、抽象性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維能力提出了較高要求，尤其在解答問(wèn)題、數(shù)據(jù)推理中，會(huì)為學(xué)生帶來(lái)不小的學(xué)習(xí)壓力。（剩余4576字）