家長(zhǎng)·中

2025年01期

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《家長(zhǎng)》是天津教育雜志社創(chuàng)辦，天津教育雜志社成立于1949年，是國(guó)家教育部主管、天津教育委員會(huì)主辦的事業(yè)單位。

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孩子過(guò)度依賴父母怎么辦 “依賴”的關(guān)系是雙向的。當(dāng)一個(gè)人過(guò)度“依賴”另一個(gè)人，對(duì)方肯定也是過(guò)度“付出”。親子之間常出現(xiàn)這樣的情況。只是當(dāng)父母想要放手，希望孩子獨(dú)立時(shí)，長(zhǎng)久以來(lái)的依賴關(guān)系，該如何打破？小智是一個(gè)極為乖巧但性格內(nèi)向的男孩，他很少與身邊的人溝通，常待在...

問(wèn)題本位學(xué)習(xí)中巧設(shè)問(wèn)題促幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展 幼兒教育面對(duì)的群體是處于身心發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的孩童，該群體在認(rèn)知規(guī)律上有別于其他教育階段的學(xué)生，所以教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)采取符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的方法和策略。幼兒生活經(jīng)歷和見(jiàn)聞不豐富，在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到新鮮事物，面對(duì)未知的事物容易產(chǎn)生好奇心，并且...
身心準(zhǔn)備視域下的幼兒體育銜接實(shí)踐 身心健康是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前社會(huì)“重智輕體”的現(xiàn)象導(dǎo)致部分兒童在入學(xué)時(shí)出現(xiàn)身心適應(yīng)困難。實(shí)施系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒良好體態(tài)的形成、增強(qiáng)其骨骼肌肉發(fā)育和身體機(jī)能，使之保持愉悅的情緒狀態(tài)，更快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。幼兒園應(yīng)從體育運(yùn)動(dòng)...
小學(xué)體育游戲化教學(xué)提升學(xué)生體育素養(yǎng)的路徑 隨著教育理念的不斷發(fā)展，體育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性日益凸顯。小學(xué)階段是學(xué)生身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)體育游戲化教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，還能提升其體育素養(yǎng)。近年來(lái)，越來(lái)越多的教育工作者和研究者開(kāi)始關(guān)注體育游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極...
小學(xué)體育整合式教學(xué)研究 現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在教學(xué)目標(biāo)定位不明確的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生難以形成完整的體育技能體系和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)此問(wèn)題，本文以《籃球體前變向換手運(yùn)球》課程為例，提出在小學(xué)體育教學(xué)中采用整合式教學(xué)模式，將體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生...
家園共育視野下幼兒園親子體育游戲的開(kāi)展 幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，親子關(guān)系在此期間發(fā)揮著重要作用。家庭和幼兒園是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)不可或缺的環(huán)境，家校共育是通過(guò)加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的合作，為幼兒提供成長(zhǎng)支持。在這一背景下，親子體育游戲作為一種融合運(yùn)動(dòng)、親子互動(dòng)和教育的活動(dòng)形...
沁潤(rùn)傳統(tǒng)文化趣玩民間游戲 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域的內(nèi)容中指出“幼兒園應(yīng)以幼兒興趣為基礎(chǔ)，組織多種多樣的體育活動(dòng)，一方面能夠發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性；另一方面能夠培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣以及堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)和樂(lè)觀合作的態(tài)度”。民間體育游戲歷...
新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略 小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的鍛煉都有重要的影響作用。為此，立足新課標(biāo)教育背景，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極探索更為高效的教學(xué)方法，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力搭建平臺(tái)，助力學(xué)生數(shù)學(xué)綜...
創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略 創(chuàng)新型人才是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的助力和驅(qū)動(dòng)力。在一個(gè)國(guó)家中，創(chuàng)新型人才的數(shù)量和質(zhì)量決定了這個(gè)國(guó)家在一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展速度和上限。社會(huì)中創(chuàng)新型人才的缺口和對(duì)創(chuàng)新型人才的需求會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)生變化，如今就是一個(gè)亟需創(chuàng)新型人才的社會(huì)發(fā)展階段，所以對(duì)...
建構(gòu)游戲中促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支持策略 建構(gòu)游戲是指幼兒利用各種建構(gòu)材料，通過(guò)想象創(chuàng)造和手工操作進(jìn)行的活動(dòng)或游戲。它的主要材料包括積木、積塑，以及廢舊材料等低結(jié)構(gòu)材料，其中包含著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，為幼兒提供了一種有用的學(xué)習(xí)載體。建構(gòu)游戲能促進(jìn)幼兒在計(jì)數(shù)、排序、比較、幾何概念、空...
核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的重要性，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。其中，大單元教學(xué)作為包含整合取向的結(jié)構(gòu)化教學(xué)理念，教師通過(guò)深入分析大單元教學(xué)的特點(diǎn)及價(jià)值，探尋...
協(xié)作式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用 協(xié)作式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要教師掌握好生生協(xié)作的“度”，幫助學(xué)生感受到相互幫助、互動(dòng)交流、共同進(jìn)步的樂(lè)趣。在協(xié)作式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和獨(dú)立思考能力的提升，并應(yīng)促使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活用教材圖示的策略 依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》和學(xué)生發(fā)展需要，小學(xué)數(shù)學(xué)各版本新教材在“主題圖”板塊編排豐富多彩、清新雅正的照片、圖形、圖案、圖表、卡通畫(huà)等圖與畫(huà)。教育意蘊(yùn)豐富的數(shù)學(xué)圖示被視為教材的“第二語(yǔ)言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的重要資源...
大概念理念下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 在數(shù)學(xué)課程中，小學(xué)階段是為學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。大概念理念下的教學(xué)最明顯的優(yōu)勢(shì)是知識(shí)的整合性。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要突出單元主題，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀念、核心素養(yǎng)等要素，保證教育教學(xué)體系的系統(tǒng)性與完整性。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)...
幼兒園自然資源數(shù)學(xué)啟蒙教育的策略與實(shí)踐 對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙，機(jī)械式的訓(xùn)練不是最優(yōu)方式，關(guān)鍵是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，自然資源就是最適合利用的。在與陽(yáng)光、草地、動(dòng)物的親密接觸里，幼兒能打開(kāi)心扉，最大限度地吸取數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)。學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步便是構(gòu)建理科思維，引導(dǎo)幼兒觀察大自然，讓幼兒掌握基礎(chǔ)...

以“教—學(xué)—評(píng)”一體化推動(dòng)語(yǔ)文課堂全新轉(zhuǎn)型 “教—學(xué)—評(píng)”一體化作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，旨在構(gòu)建教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的深度整合與持續(xù)優(yōu)化。本文探討“教—學(xué)—評(píng)”一體化在語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用策略與實(shí)施路徑，以期為推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)新時(shí)代所需人才提...
小學(xué)語(yǔ)文課改路徑 在新課改視角下推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課程改革，教師不僅要做好教學(xué)方法的調(diào)整工作，還要將多元學(xué)習(xí)任務(wù)串聯(lián)起來(lái)。基于語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知與理解、語(yǔ)文文本鑒賞與創(chuàng)作的多元要求驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行...
傳統(tǒng)文化視角下的幼兒教育探究 隨著我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育質(zhì)量不斷提高，社會(huì)對(duì)幼兒教育的關(guān)注度也越來(lái)越高。中華傳統(tǒng)文化作為寶貴教育資源，具有獨(dú)特的教育價(jià)值，在新的時(shí)代背景中，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，與幼兒教育相融通，不僅符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒教育的期待，還...
家校共育理念下小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)策略 相比過(guò)去的教學(xué)，如今的教學(xué)更關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣的情況下，能否結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)更好地發(fā)展學(xué)生必備的學(xué)科能力，影響著整體的教學(xué)效果。家庭教育是教育的重要組成部分，在小學(xué)階段發(fā)揮著相當(dāng)大的作用。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，如...
幼兒園自主游戲的支持與引導(dǎo)策略 游戲是幼兒樂(lè)于接受的教育方式。幼兒園針對(duì)幼兒的興趣、能力等，常常設(shè)置有多樣化游戲。幼兒在參與各類游戲的過(guò)程中能學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)、動(dòng)手操作、思考探究等能力。自主游戲以幼兒興趣及需求為前提，力求給幼兒營(yíng)造更為開(kāi)放、自由的游戲環(huán)境及...
積極體驗(yàn)理念下幼兒園戶外自主游戲開(kāi)展路徑 小孩子生來(lái)就是活潑好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。在幼兒教育中，游戲是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是激發(fā)幼兒參與興趣、發(fā)展幼兒思維認(rèn)知以及綜合能力的重要載體，教師應(yīng)珍視生活和游戲的獨(dú)特教育價(jià)值，為幼兒打造多樣化的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自主實(shí)踐、參與、體驗(yàn)?；?..

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式建構(gòu)策略 “教—學(xué)—評(píng)”一體化的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教”“學(xué)”“評(píng)”三者割裂的局面，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中教師的引導(dǎo)性教學(xué)、學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)的全程化參與。這一模式倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、深...
幼兒園心理健康教育的有效實(shí)施途徑與方法 幼兒早期教育是幼兒思維與人格發(fā)展的重要階段。幼兒的心理健康狀況在一定程度上影響了幼兒思維與人格的健康發(fā)展，受年齡以及個(gè)體特征的限制，其心理狀態(tài)的塑造深受周圍環(huán)境的綜合作用，這些環(huán)境要素可細(xì)化為家庭氛圍的熏陶、幼兒園的引導(dǎo)以及廣泛社會(huì)接觸的影...
單元整體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索 大單元教學(xué)在探索當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它致力于為學(xué)生創(chuàng)造全面、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知。在這種教學(xué)方法下，教師將深入探索模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)各章節(jié)之間的關(guān)系，并全面整合這些內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，單元教學(xué)方法使學(xué)生能夠深刻而清晰地感受到...
初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)模式創(chuàng)新策略 在初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中，進(jìn)行跨學(xué)科整合不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，還能培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。然而，當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)于注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授和閱讀技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)科內(nèi)容的整合和思維能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的視野，使學(xué)...
布韻童心：傳統(tǒng)布藝在幼兒園課程中的應(yīng)用 在全球化的浪潮下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)愈發(fā)重要。傳統(tǒng)布藝文化是中華瑰寶之一，它以手工藝術(shù)的魅力與深邃歷史底蘊(yùn)，培養(yǎng)幼兒的審美、創(chuàng)造力，塑造幼兒的文化認(rèn)同感，具有獨(dú)特且不可或缺的價(jià)值。如今，傳統(tǒng)布藝文化融入幼兒園課程，已成為一種富有...
二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程的實(shí)踐 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，“應(yīng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“應(yīng)利用傳統(tǒng)節(jié)日適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)的傳統(tǒng)文化，幫助幼兒感知文化的多樣性，深刻了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒...
“活教育”思想下班本課程的實(shí)踐 “活教育”思想理論是陳鶴琴先生對(duì)幼兒教育進(jìn)行科學(xué)化探索的結(jié)晶，其兼容并包國(guó)內(nèi)外思想教育理論，且充分結(jié)合陳鶴琴先生親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)幼兒教育指明了方向?；凇盎罱逃彼枷氲陌啾菊n程應(yīng)明確幼兒的主體地位，將幼兒看作教育的主體，教育內(nèi)容圍繞大自...
STEAM視野下閩南文化特色課程的構(gòu)建 在倡導(dǎo)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形勢(shì)下，地方文化特色課程的構(gòu)建是最為重要的途徑，能有效發(fā)揮本土文化資源的教育優(yōu)勢(shì)。幼兒園作為文化傳承啟蒙教育的主陣地，更應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)本土文化資源的融合與整合，構(gòu)建具有文化特色的課程，從...
幼兒“問(wèn)題—探究—經(jīng)驗(yàn)”式濕地課程資源開(kāi)發(fā)路徑 隨著社會(huì)對(duì)環(huán)境教育的日益重視，濕地作為重要的自然資源，其教育價(jià)值逐漸受到關(guān)注。幼兒園作為幼兒教育的起點(diǎn)，如何有效開(kāi)發(fā)濕地課程資源，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)。為此，本文基于“問(wèn)題—探究—經(jīng)驗(yàn)”的教學(xué)模式，探...
將鄉(xiāng)土文化融入幼兒園園本課程的路徑 在教育改革不斷推進(jìn)以及特色教育理念進(jìn)一步落實(shí)的今天，越來(lái)越多的學(xué)前教育工作者對(duì)鄉(xiāng)土文化的多維融入投來(lái)了關(guān)注的目光，與之所對(duì)應(yīng)的園本課程設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)也呈現(xiàn)出更為可觀的“熱度”。綜合上述客觀事實(shí)，本文將融合筆者自身的教育經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)有關(guān)著述的內(nèi)...

新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)實(shí)踐 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，用“核心素養(yǎng)”和“立德樹(shù)人”概括了教育教學(xué)的根本目標(biāo)。在課堂上，教師要注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的全方位鍛煉和培養(yǎng)。如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展，成為教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)策略 作業(yè)是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)組成部分，有著多種不同的功能，既能夠用于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，又能夠用于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。作業(yè)的合理化設(shè)計(jì)和布置，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量、效果和有效性的提升有著重要的意義。新課標(biāo)推動(dòng)課改進(jìn)入新階段后，對(duì)作業(yè)的...
新課程視域下小學(xué)“數(shù)學(xué)＋X”跨學(xué)科主題研究 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）從三個(gè)維度提出要在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)科間內(nèi)在聯(lián)系，融合多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建具有實(shí)踐性和綜合性的多元化教學(xué)體系。為響應(yīng)新課標(biāo)要求，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持落實(shí)新...
小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的思考 “雙減”背景下，通過(guò)跨學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)，教師能夠極大地豐富語(yǔ)文的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生更加喜歡參與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要提升文本解讀能力，挖掘語(yǔ)文教材中的學(xué)科融合元素，要能在基于知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活設(shè)計(jì)跨學(xué)科作業(yè)，激發(fā)學(xué)生參與知...
“雙減”與“新課標(biāo)”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 本文探討了在“雙減”政策與新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略與設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)的實(shí)效性。本文介紹了新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，強(qiáng)調(diào)育人理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新；通過(guò)生活情境、思維引導(dǎo)和優(yōu)化練習(xí)教學(xué)策略與設(shè)計(jì)，提...
石獅民俗文化融入幼兒園美育活動(dòng)的實(shí)踐 石獅民俗文化作為中華文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的教育資源和深厚的文化底蘊(yùn)，將石獅民俗文化融入幼兒園美育活動(dòng)，不僅能夠讓幼兒從小接觸和了解傳統(tǒng)文化，還能在潛移默化中培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美能力。本文旨在探討這一融合實(shí)踐的意義和具體路徑。 ...
STEM教育理念下幼兒園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐策略 幼兒時(shí)期是人生中最重要的發(fā)展階段之一，這一時(shí)期的教育對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。在幼兒園階段引入STEM教育，不僅可以激發(fā)孩子的好奇心和探究欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還可以為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，如何在幼兒園階段...
搭建三部曲：建構(gòu)游戲促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展 建構(gòu)游戲以其獨(dú)特的游戲形式和豐富的教育內(nèi)涵，成為培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。當(dāng)前建構(gòu)游戲存在搭建空間材料少、搭建進(jìn)程缺乏推進(jìn)、游戲經(jīng)驗(yàn)難以提升等問(wèn)題。通過(guò)設(shè)置建構(gòu)任務(wù)、動(dòng)態(tài)提供材料和多元立體評(píng)價(jià)，教師能在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)感，增強(qiáng)幼兒...
幼兒園勞動(dòng)教育視角下幼兒合作意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐 近年來(lái)，我國(guó)教育逐漸重視起對(duì)學(xué)生知識(shí)能力以外的思維、品質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在幼兒教育及中小學(xué)教育階段。在社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸從實(shí)用技能型人才轉(zhuǎn)向全面發(fā)展型人才的當(dāng)下，從幼兒教育開(kāi)始開(kāi)發(fā)幼兒思維、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和發(fā)展幼兒社會(huì)適應(yīng)能力已然成為教育...
幼兒園安全教育游戲化的實(shí)踐策略 《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》的第十三條這樣寫(xiě)道：學(xué)前兒童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保護(hù)照料、依法平等接受學(xué)前教育等權(quán)利。安全教育一直是幼兒園教育的重要組成，幼兒年齡小，尚不具備安全意識(shí)，無(wú)法判斷出自身的安全是否存在威脅。幼兒園作為幼...
核心素養(yǎng)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考 核心素養(yǎng)視角下新課標(biāo)要求初中生在掌握教材知識(shí)的同時(shí)，要建立起良好的物理觀念，學(xué)會(huì)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維看待物理知識(shí)，培養(yǎng)出積極的探究意識(shí)，樹(shù)立起認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。物理是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化的學(xué)科，其不僅要求學(xué)生記憶教材中的理論知識(shí)，還要求...
傳統(tǒng)美學(xué)融入高中美術(shù)鑒賞課堂的路徑 中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)博大精深，凝聚了中華民族幾千年來(lái)對(duì)美的感悟和追求，體現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美精神。在新時(shí)代美育改革的背景下，將傳統(tǒng)美學(xué)融入高中美術(shù)鑒賞課堂，對(duì)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和人文素養(yǎng)，具有十分重要的現(xiàn)...
生活化視界下小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)的策略 新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)知識(shí)和技能方面的培養(yǎng)，而且注重學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力以及情感體驗(yàn)和表達(dá)能力的培養(yǎng)?；谏罨暯情_(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的新要求，又是小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面...
聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用 聲勢(shì)律動(dòng)作為一種備受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，使他們?cè)诩?xì)細(xì)品味中感受音樂(lè)課程的獨(dú)有魅力；可以加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的了解，為其日后掌握節(jié)奏奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；可以增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，使他們充分領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的旋律美與意境美。初中音樂(lè)教師應(yīng)高度...
小學(xué)音樂(lè)跨學(xué)科融合實(shí)踐策略 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》明確指出“音樂(lè)要與舞蹈、戲劇、影院藝術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合，也要與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合”。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)交叉學(xué)科的理解，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的滲...

“教—學(xué)—評(píng)”一體化下初中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂重構(gòu)策略 “教—學(xué)—評(píng)”一體化強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)體系之間的有機(jī)融合，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)、評(píng)價(jià)為驅(qū)動(dòng)的高效學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中引入“教－學(xué)－評(píng)”一體化理念，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)...
“教—學(xué)—評(píng)”一致性的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略 “教—學(xué)—評(píng)”一致性是指在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，形成一個(gè)有機(jī)整體，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的整體優(yōu)化和效益最大化。在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，“教—學(xué)—評(píng)”一致性的有效運(yùn)用，能根據(jù)...

提升幼兒公共區(qū)域自主游戲水平的支持策略 公共區(qū)域自主游戲是幼兒自由、自主選擇游戲材料、自主決定游戲規(guī)則的一種游戲方式。在自主游戲中，幼兒有更多的自主選擇和發(fā)揮自主性的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)幼兒的交往能力、創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)幼兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在公共區(qū)域自主游戲中存在著教師支...
基于海洋資源應(yīng)用的幼兒園中班活動(dòng)實(shí)施策略 作為沿海城市的幼兒園，應(yīng)該充分利用地理優(yōu)勢(shì)，將海洋資源的教育價(jià)值發(fā)揮到最大，體現(xiàn)幼兒園的城市特色，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本文從本土教育資源出發(fā)，對(duì)海洋資源在幼兒園中班活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值展開(kāi)分析，倡導(dǎo)教師應(yīng)該充分發(fā)揮海洋教育基地的...
信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)策略 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)在社會(huì)生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用變得寬泛并逐步深化?，F(xiàn)今高度信息化的社會(huì)生態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)已然成為社會(huì)的伴生品，每個(gè)人的生活、每個(gè)國(guó)家的發(fā)展都不可能完全與互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)劃清界限。在這種情況下，信息素...
利用自然資源開(kāi)展幼兒園美育活動(dòng)的策略 美育作為一種獨(dú)特的教育方式，起到陶冶情操的作用，對(duì)審美能力的培養(yǎng)具有重要幫助。幼兒正處在接受美育的黃金時(shí)期，利用自然資源開(kāi)展美育活動(dòng)意味著教師要深入挖掘自然資源，根據(jù)活動(dòng)主題選擇相應(yīng)素材，營(yíng)造良好的創(chuàng)作條件。在此基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)與自然資源有關(guān)...
幼兒園自主游戲中幼兒思維能力的培養(yǎng)策略 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感與樂(lè)觀態(tài)度的重要階段”。教師需要基于這一觀點(diǎn)，充分利用自主游戲的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極探索幼兒思維能力的培養(yǎng)策略，使之能夠在積極參與趣味游戲的過(guò)程中...
區(qū)域資源在幼兒勞動(dòng)教育中的有效整合策略 勞動(dòng)教育在幼兒教育中具有重要意義，不僅能培養(yǎng)技能，還能培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和合作意識(shí)。隨著教育改革的推進(jìn)，區(qū)域資源作為一種豐富的教育資源，逐漸受到重視。區(qū)域資源的地域性、實(shí)踐性和多樣性使其在幼兒勞動(dòng)教育中發(fā)揮著不可或缺的作用。通過(guò)與自然環(huán)境、地方...
“六大解放”原則對(duì)幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的啟示 隨著幼兒教育日益受到重視，傳統(tǒng)的教育模式暴露出不適應(yīng)當(dāng)代幼兒發(fā)展的痛點(diǎn)。在繪本閱讀活動(dòng)中，它過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)、單一的教學(xué)方式，限制了兒童自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，本文對(duì)陶行知“六大解放”原則進(jìn)行精義闡釋，探討這一原則對(duì)幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的...
多元閱讀在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的組織與實(shí)施 閱讀是幼兒獲取知識(shí)的主要方式之一，對(duì)語(yǔ)言能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)具有重要作用。因此，教師要提高對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求等因素選擇有針對(duì)性的繪本讀物，組織多元化的教學(xué)活動(dòng)。這不僅能幫...
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的策略 語(yǔ)言教學(xué)在幼兒教育中占據(jù)著核心地位。作為認(rèn)知發(fā)展的基石，語(yǔ)言能力為幼兒提供了與外界交流的重要工具，更是他們理解世界、表達(dá)自我、發(fā)展社會(huì)技能及情感認(rèn)知的關(guān)鍵途徑。特別是在幼兒園階段，這一時(shí)期是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)最為迅速和敏感的黃金期，科學(xué)合理的語(yǔ)言...
高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的勞動(dòng)教育融合價(jià)值與方法 按照《大中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施綱要》所提要求，各學(xué)科均應(yīng)有重點(diǎn)地融合勞動(dòng)教育內(nèi)容。作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，高中語(yǔ)文更應(yīng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育融合價(jià)值，并充分、深入且有效地進(jìn)行勞動(dòng)教育資源挖掘與使用，以達(dá)成勞動(dòng)素養(yǎng)與語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)間的深度對(duì)接。本文以此認(rèn)知為...
古詩(shī)詞教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用 古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力和文化素養(yǎng)等方面起著重要作用。本文圍繞古詩(shī)詞教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討。首先，說(shuō)明了古詩(shī)詞教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義；其次，分析了當(dāng)前古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題，如教學(xué)方...
核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)大單元教學(xué)路徑 開(kāi)展大單元教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一條有效路徑，更強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)系統(tǒng)性和整體性的課堂教學(xué)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也能為學(xué)生提供一個(gè)可以持續(xù)性、遞進(jìn)式探究課程知識(shí)的機(jī)會(huì)和空間。這一方面能夠助力學(xué)生持續(xù)性的經(jīng)驗(yàn)積累，另一方面能夠推進(jìn)...
文化自信視域下優(yōu)化學(xué)業(yè)質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)策略 新時(shí)代下，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)的要求，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育工作的要求?；诖耍疚姆治隽宋幕孕乓曈蛳碌男W(xué)道德與法治大單元作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和設(shè)計(jì)策略，希望可以對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)工作起到一定的參考作用，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）提出語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)之一是“初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法，辯證地思考問(wèn)題”。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)圖片導(dǎo)學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、評(píng)論驅(qū)動(dòng)等方式...