家長(zhǎng)·中

2025年03期

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《家長(zhǎng)》是天津教育雜志社創(chuàng)辦，天津教育雜志社成立于1949年，是國(guó)家教育部主管、天津教育委員會(huì)主辦的事業(yè)單位。

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中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的綱領(lǐng)性文件 中共中央、國(guó)務(wù)院今年1月印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）。教育部負(fù)責(zé)人就《綱要》有關(guān)情況回答了記者提問(wèn)。本刊摘編如下。一、《綱要》出臺(tái)的背景和意義教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。黨的十八大以來(lái)，黨中...

信息技術(shù)背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園心理文化資源共享 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育發(fā)展迎來(lái)了新機(jī)遇。心理健康教育作為幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)于幼兒的全面成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園由于地理位置、資源條件等限制，在心理文化資源方面相對(duì)匱乏。信息技術(shù)的出現(xiàn)為解決這一問(wèn)題提供...
小學(xué)體育教學(xué)中“勞體結(jié)合”雙向循環(huán)模式的應(yīng)用 在教育改革正持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，小學(xué)體育教學(xué)也在積極地尋求創(chuàng)新路徑與突破方向。近年來(lái)，體育教學(xué)領(lǐng)域的一大亮點(diǎn)，便是將勞動(dòng)教育與體育教學(xué)相結(jié)合，形成了“勞體結(jié)合”的雙向循環(huán)模式。這種模式不僅增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神與實(shí)踐操作能力...
數(shù)字賦能：讓高中體育教學(xué)走向高效 當(dāng)今時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)不斷革新，深刻地影響著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為不可阻擋的潮流。2022年教育部啟動(dòng)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，并發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，2024年...
問(wèn)題解決視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略 在問(wèn)題解決視角下，小數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)應(yīng)采用整合式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度深入理解、探究數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步提高其問(wèn)題解決能力。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入解讀教材內(nèi)容，詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)情，制定大單元教學(xué)的目標(biāo)，開(kāi)展多樣化的大單元教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置難度...
小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略 隨著教育改革的不斷深入，“雙減”背景下的教育理念逐漸得到重視，成為基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想與關(guān)鍵理念。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，數(shù)學(xué)教師需要更加注重作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性，以適應(yīng)教育改革的需求。只有在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，才...
基于量感培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析 數(shù)學(xué)是研究數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對(duì)數(shù)與量的感知與理解是數(shù)學(xué)研究的基礎(chǔ)與前提，感知與理解數(shù)的素養(yǎng)被稱作“數(shù)感”，感知與理解量的素養(yǎng)被稱作“量感”。在小學(xué)階段的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與量感的教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)從核心素養(yǎng)的...
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)開(kāi)展策略 2019年印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中提出了開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的要求，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，同時(shí)也再次強(qiáng)調(diào)了在生本原則下以實(shí)踐體驗(yàn)替代直接灌輸，借助實(shí)踐鍛煉建...
核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)問(wèn)題探究式教學(xué)的實(shí)施 高中階段是學(xué)生思維發(fā)展與個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為學(xué)科教師重要的工作目標(biāo)，倡導(dǎo)教師通過(guò)多樣化的教學(xué)途徑，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、探究能力、創(chuàng)新思維、應(yīng)用能力等，提高學(xué)生...
高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略 《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課程”?；诖?，單元整體教學(xué)策略的重要性逐漸凸顯出來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，單元整體教學(xué)是指在一定的目標(biāo)引領(lǐng)下，從單元整體視角出發(fā)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行思考與...
新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)“教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)策略 以知識(shí)講授為核心的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需要，取而代之的是以能力發(fā)展和核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在這一背景下，“教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)成為推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要力量。在新課標(biāo)背景下，探究初中數(shù)學(xué)“教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)策略具...
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要使命。高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)于學(xué)生理性思維能力、邏輯能力以及問(wèn)題解決能力的塑造具有不可替代的作用。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)涵蓋數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分...
“教學(xué)做合一”理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐 “教學(xué)做合一”理念是陶行知教育思想的核心，主張通過(guò)“學(xué)中做、做中學(xué)”實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的深度融合。“教學(xué)做合一”理念在傳承杜威“從做中學(xué)”思想的同時(shí)，融匯中國(guó)傳統(tǒng)“知行合一”的哲學(xué)精髓，展現(xiàn)出重要的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生...

法治意識(shí)下小學(xué)道德與法治課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 在全面推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)的今天，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)是小學(xué)道德與法治課堂的主要任務(wù)之一。作業(yè)是道德與法治課堂的重要組成部分。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)可以拓寬學(xué)生的法治視野，增加學(xué)生的法律法規(guī)知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到法律法規(guī)在日常生活中的價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)...
增值評(píng)價(jià)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐 在當(dāng)今時(shí)代，教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法的變革已成為義務(wù)教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)過(guò)程。這種單一的評(píng)價(jià)視角會(huì)限制學(xué)生的潛力發(fā)展，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。在小學(xué)道德與法治教育教學(xué)中，增值評(píng)價(jià)注重通過(guò)評(píng)估來(lái)...
課程思政背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透路徑 在當(dāng)今社會(huì)，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是價(jià)值觀的塑造與人格的培育。課程思政作為一種創(chuàng)新的教育理念，強(qiáng)調(diào)在各類課程中融入思想政治教育，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅承擔(dān)著語(yǔ)言技能的培養(yǎng)任務(wù)，還肩負(fù)著道德教...
微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 微課是以教學(xué)視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的簡(jiǎn)潔、集中的教學(xué)活動(dòng)，具有時(shí)間短、內(nèi)容精、主題明確等特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合理運(yùn)用微課能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有重要意義...
核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)資源整合策略 在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教育改革的步伐逐漸加快，初中語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，日益受到教育界的關(guān)注。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，而跨學(xué)科教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。所謂初中語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)...
人工智能教育助推中班幼兒建構(gòu)性區(qū)域活動(dòng) 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人工智能（AI）在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸得到關(guān)注，特別是在幼兒教育中，人工智能技術(shù)的引入為提升幼兒的建構(gòu)性區(qū)域活動(dòng)能力提供了新的機(jī)會(huì)。在建構(gòu)性區(qū)域活動(dòng)中，幼兒需要發(fā)展空間認(rèn)知、創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決的能力，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法面臨...
全納教育視域下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)模式的策略 隨著教育教學(xué)領(lǐng)域改革的持續(xù)推進(jìn)，全納教育視域下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)模式也變得愈發(fā)重要。全納教育秉承無(wú)差別對(duì)待學(xué)生，通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的創(chuàng)新，兼顧每一名學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。因此，本文以全納教育視域下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)模式為主...
淺談信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，尤其在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)分析幼兒園的數(shù)學(xué)教育情況，利用多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)在線互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家園共育，讓家長(zhǎng)...
思政教育在初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用 本文選取仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Reading for Writing作為具體案例，通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程，展示了思政教育在英語(yǔ)學(xué)科中的滲透路徑與成效，深入分析如何在英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中巧妙融入思政教育元素。本文旨在為初中英語(yǔ)教師提...
跨學(xué)科下的小學(xué)數(shù)學(xué)量感教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐 “量感”是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)核心概念，它既與學(xué)生對(duì)量的感知有關(guān)，又與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有密切的聯(lián)系。跨學(xué)科融合是把各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，在實(shí)際操作中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)和理解。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)量感教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了基于跨學(xué)科的...
協(xié)同共育背景下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀策略 若學(xué)生能夠接受高效的閱讀訓(xùn)練，其想象力、審美鑒賞力及理解能力等綜合素質(zhì)均將顯著提升。因此，在語(yǔ)文教育領(lǐng)域中，閱讀教學(xué)無(wú)疑應(yīng)占據(jù)核心地位。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，傳統(tǒng)的單篇閱讀模式往往難以取得理想的教學(xué)效果。然而，隨著“整本書(shū)閱讀”教學(xué)方法...
幼兒入園趨勢(shì)變動(dòng)下教育服務(wù)創(chuàng)新與調(diào)整策略 近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，幼兒入園情況呈現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì)。這一變化不僅反映了生育政策的調(diào)整與家庭生育觀念的轉(zhuǎn)變，還揭示了教育選擇多樣化的現(xiàn)狀。面對(duì)幼兒入園比例變化的新常態(tài)，幼兒園教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這一背...

高中物理教學(xué)中教學(xué)評(píng)一體化模式的應(yīng)用 現(xiàn)階段，教學(xué)評(píng)一體化模式已成為教育教學(xué)界的重點(diǎn)內(nèi)容，其對(duì)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)均有著十分明顯的積極影響。如何應(yīng)用教學(xué)評(píng)一體化模式提高高中物理教學(xué)效果，成為物理教師追求的重要目標(biāo)。本文旨在分析高中物理教學(xué)中教學(xué)評(píng)一體化模式的應(yīng)用意義，探究高中物...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。然而，為了提高學(xué)生的考試成績(jī)和應(yīng)試技巧，教師大多采用一套模式化的方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮和閱讀興趣的培養(yǎng)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如情境性、探究性、合作性等，為...
核心素養(yǎng)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐 核心素養(yǎng)是指一個(gè)人為滿足自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必需的關(guān)鍵能力與品格，綜合體現(xiàn)在其所具備的知識(shí)、技能、思維和價(jià)值觀等各方面，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是我國(guó)教育體制改革與發(fā)展的必經(jīng)之路。隨著對(duì)核心素養(yǎng)的研究不斷深入，各學(xué)科均細(xì)化出本學(xué)科的核心素養(yǎng)。...
初中地理教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題鏈教學(xué)的策略 對(duì)初中教育階段來(lái)說(shuō)，新課程改革已然進(jìn)入到全新的推進(jìn)階段，對(duì)學(xué)生課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、提升教學(xué)質(zhì)量逐漸成為廣大教育工作者普遍關(guān)注的重點(diǎn)研究課題。初中地理是本學(xué)段課程體系中的重要科目之一，它同時(shí)具有文科科目的“大知識(shí)容量”以及理科科目的“高思維要...
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)措施 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要意義。這既是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵途徑，又是促進(jìn)其思維發(fā)展、提升人際溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力的有效手段。通過(guò)系統(tǒng)的表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)思想，培養(yǎng)邏輯思維和條理性，從而在日常...
初中語(yǔ)文情感教學(xué)法的實(shí)踐 在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教學(xué)法具有至關(guān)重要的意義。語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，不僅承載著知識(shí)的傳授，更肩負(fù)著情感的交流、價(jià)值觀的塑造和人文精神的傳承。初中階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展、情感逐漸豐富的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界充滿好奇，內(nèi)心敏感且渴望被理解...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語(yǔ)文大單元教學(xué)策略 核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)具備或形成的正確價(jià)值觀、必備品格與關(guān)鍵能力；大單元教學(xué)則是指以單元為單位開(kāi)展的系統(tǒng)性、綜合性教學(xué)。自新課標(biāo)提出并得到落實(shí)以來(lái)，核心素養(yǎng)這一教學(xué)新理念和大單元教學(xué)這一教學(xué)新模式就收獲了極高的關(guān)注。因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科的...
新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)路徑 語(yǔ)文是一門(mén)注重積累的課程，教師需要在現(xiàn)有條件下引領(lǐng)學(xué)生多閱讀、多思考、多積累，以扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。單元教學(xué)是一種以單元為整體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和整合的教學(xué)模式。它打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中以單篇課文為單元的局限，將相關(guān)...
小學(xué)信息科技教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略 進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，培育具有創(chuàng)新意識(shí)、自主與應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才是必然趨勢(shì)。聚焦這一目標(biāo)導(dǎo)向，教育必須創(chuàng)新，而這一前提則是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)”，建立終身受益的關(guān)鍵性能力。信息科技是一門(mén)支持學(xué)生參與社會(huì)化發(fā)展的重要...
初中物理項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用策略 隨著教育觀念的逐步變革與深化，初中物理教學(xué)領(lǐng)域?qū)?xiàng)目式教學(xué)法的采納度持續(xù)上升。這種以項(xiàng)目為核心點(diǎn)，凸顯學(xué)生介入、實(shí)踐摸索與問(wèn)題攻克的教學(xué)途徑，不僅成功掙脫了傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，催生了學(xué)生探索欲望與內(nèi)在動(dòng)力源泉，還有效促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合實(shí)力...

新課程新教材下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性 教育改革的浪潮正推動(dòng)著高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入新課程、新教材的新時(shí)代。這一變革帶來(lái)了全新的教學(xué)理念、內(nèi)容與方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生更高階的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)際應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在此背景下，探討如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為教...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略 “雙減”政策著重強(qiáng)調(diào)“減輕學(xué)生作業(yè)練習(xí)負(fù)擔(dān)”這一層面教育工作，教師需要減少機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，豐富作業(yè)的類型，并著重增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)練習(xí)積極性，充分發(fā)揮出作業(yè)的各方面價(jià)值。在這個(gè)背景下，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)部...
園本課程下幼兒園探究主題活動(dòng)的探與思 當(dāng)前幼兒教育正朝著兒童全面發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，這一趨勢(shì)促使教育者們探索新的教學(xué)模式。探究性學(xué)習(xí)作為其中重要一環(huán)，強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)孩子們通過(guò)自主探索、合作交流來(lái)獲取知識(shí)與技能，從而培養(yǎng)他們的好奇心、批判性思維能力以及解決問(wèn)題的能...
基于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒園園本課程構(gòu)建實(shí)踐 作為民族歷史文化的重要組成部分，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日不僅蘊(yùn)含深厚的文化底蘊(yùn)，而且內(nèi)容豐富、形式多樣。不同于普通的節(jié)假日，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日涵蓋了天文歷法、祭祀文化、原始信仰等自然文化以及包括春節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等人文文化。園本課程是指幼兒園根據(jù)自身情況自...
高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌的審美教育功能及策略 新課標(biāo)背景下，高中語(yǔ)文教材內(nèi)容大幅調(diào)整，特別是現(xiàn)代詩(shī)歌這一部分更為明顯，納入了很多優(yōu)秀、杰出作品。教材中詩(shī)歌篇目的增多反映了詩(shī)歌教育在學(xué)生能力培養(yǎng)中的價(jià)值。但事實(shí)上，多數(shù)教師認(rèn)為詩(shī)歌教學(xué)難度大，再加上其對(duì)相關(guān)知識(shí)了解不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并...
聚焦核心素養(yǎng)、傳承非遺文化 篆刻作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中國(guó)具有深厚底蘊(yùn)的文化符號(hào)之一，它承載著歷史的記憶和文化的傳承。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，本文對(duì)小學(xué)篆刻教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性探索，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)篆刻教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略。本文旨在提高學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)...
紅色文化融入幼兒園戶外活動(dòng)的實(shí)踐探究 在幼兒園教育中，戶外活動(dòng)是教師開(kāi)展教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要載體之一。戶外活動(dòng)更加注重幼兒運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練以及健全人格的塑造。在立德樹(shù)人理念下的幼兒園教學(xué)中，紅色文化作為一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀的教育資源，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)容和精神內(nèi)涵，與...
立足玩具核心價(jià)值，推動(dòng)區(qū)域游戲開(kāi)展的實(shí)踐 幼兒年齡和能力的限制決定了教師需要在教學(xué)中巧用各種資源。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育提出新要求，幼兒園需認(rèn)識(shí)到玩具的價(jià)值，通過(guò)配備多種類型的玩具來(lái)打造若干游戲區(qū)域，使幼兒在這些區(qū)域盡情游戲，從游戲中積累知識(shí)，提升能力。為提升幼兒教育整體水平，幼兒園需...
“語(yǔ)言文字積累與梳理”的任務(wù)群教學(xué) 在當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)言文字能力已成為每個(gè)人不可或缺的基本素質(zhì)，小學(xué)階段便是培養(yǎng)這一能力的重要時(shí)期。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)要求，通過(guò)一系列系統(tǒng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材...
社區(qū)資源在幼兒建構(gòu)游戲中的應(yīng)用 建構(gòu)游戲是幼兒在幼兒園教育中的一種寓教于樂(lè)的方式，是通過(guò)操作各種材料進(jìn)行搭建、構(gòu)造的一種游戲活動(dòng)；也是幼兒探索世界、表達(dá)自我的重要方式；更是幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升空間思維能力、動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)的重要手段...
情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)下幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的實(shí)施策略 幼兒時(shí)期是語(yǔ)言能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?！鼻榫绑w驗(yàn)式幼兒園語(yǔ)言...
跨學(xué)科視角下初中音樂(lè)與古詩(shī)詞的融合教學(xué) 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的學(xué)科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等方面。其中，文化理解培養(yǎng)的是對(duì)特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)、闡釋能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。在新課標(biāo)背景下，初中音樂(lè)教師抓...
幼兒園親子音樂(lè)教育中傳統(tǒng)文化的傳承路徑 中華傳統(tǒng)文化是中華民族的精神瑰寶，具有豐富的歷史積淀和文化內(nèi)涵。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和多元文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的傳承面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。正如教育家陶行知所言“教育是立國(guó)之本，音樂(lè)是教育之魂?！庇變簣@是教育的起點(diǎn)，幼兒的音樂(lè)教育則是傳承中華傳統(tǒng)文化...
以耕讀文化點(diǎn)亮小學(xué)美術(shù)課堂 美術(shù)課程是美育的載體，在大力倡導(dǎo)五育并舉的新時(shí)期，美術(shù)學(xué)科價(jià)值受到廣泛關(guān)注，引發(fā)關(guān)于教學(xué)模式的熱烈討論。為了進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的基本問(wèn)題，教育部對(duì)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)做出了修訂，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》...
落實(shí)“美術(shù)智慧教育”的全新探討 隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入到智能時(shí)代。人工智能技術(shù)作為一項(xiàng)集創(chuàng)新性、有效性、趣味性、多元性于一體的技術(shù)科學(xué)，已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，尤其是在教育教學(xué)領(lǐng)域。在新課程改革以及素質(zhì)教育理念不斷深化的今天，美術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生綜...

文無(wú)定法，貴在靈活 寫(xiě)作能力是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)之一，然而，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題在很大程度上降低了教學(xué)的實(shí)效性。為了進(jìn)一步深入探索寫(xiě)作教學(xué)的有效方法，創(chuàng)新寫(xiě)作課堂的教學(xué)模式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為學(xué)生提供更加靈活多...
小學(xué)語(yǔ)文“讀寫(xiě)一體化”教學(xué)策略 在小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域，閱讀和寫(xiě)作是兩大核心環(huán)節(jié)。閱讀是獲取知識(shí)、提升語(yǔ)言能力的關(guān)鍵手段之一；而寫(xiě)作則是一種將思想付諸文字、展現(xiàn)個(gè)人特性的關(guān)鍵方法。將閱讀和寫(xiě)作緊密地融為一體，即實(shí)施所謂的“讀寫(xiě)一體化”策略，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文能力至關(guān)重要。然而...
“教學(xué)評(píng)”一致性視角下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生應(yīng)能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，以此發(fā)展學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言應(yīng)用能力。”這句話強(qiáng)調(diào)了作文教學(xué)的主要目標(biāo)與方向，教師也應(yīng)根據(jù)此目標(biāo)來(lái)整體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)?；诖?，本文將基于“教學(xué)評(píng)”一致性視角，研究小學(xué)語(yǔ)文...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中隨文練筆的有效實(shí)施策略 隨文練筆是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其以從閱讀到寫(xiě)作過(guò)渡的顯著特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)綜合能力的提升，提高語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)。統(tǒng)編版教材的各單元都含有一定數(shù)量的隨文練筆教學(xué)內(nèi)容，能幫助學(xué)生掌握不同寫(xiě)作技巧，更好地領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容。本文從介紹隨文練筆在小學(xué)...

生活化理念下的幼兒戶外活動(dòng)開(kāi)展策略 戶外活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)體系的組成部分，包含自然探索、運(yùn)動(dòng)鍛煉、推理解密、手工制作等多種不同的形式，能為教師對(duì)幼兒外部認(rèn)知的完善和行為能力的提升提供更大的培養(yǎng)空間。這對(duì)幼兒在當(dāng)下和未來(lái)的發(fā)展也有著不容忽視的重要價(jià)值，所以幼兒教師需要面向幼兒開(kāi)...
基于大單元整合下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略 新課標(biāo)中提到，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容要以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語(yǔ)篇為依托，融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。同時(shí)，新課標(biāo)還提到“加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性”。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行大單元整合教學(xué)是新課標(biāo)中教育理...
繪本閱讀在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用策略 優(yōu)質(zhì)的繪本能激發(fā)幼兒對(duì)外部世界變化的關(guān)注，進(jìn)而提升其思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在幼兒教育的實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用繪本的豐富內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力全面發(fā)展。同時(shí)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒探索未知的熱情，使...
核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化模式構(gòu)建 在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育的核心。教師致力于探索創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)一體化模式，以構(gòu)筑學(xué)生全面發(fā)展的教育體系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是基本要求和目標(biāo)。教學(xué)評(píng)一體化是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一種重要教學(xué)方法。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)集中在...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 在教育理念和教學(xué)方法不斷革新的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式也應(yīng)該做出適應(yīng)性的調(diào)整和改變，以更好地滿足新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更具體和更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展，更多新穎的、有效的教學(xué)模式正在涌現(xiàn)出來(lái)，并且被教師運(yùn)用到...
圖文提示卡在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成中的實(shí)踐應(yīng)用 在幼兒教育環(huán)節(jié)，良好習(xí)慣是奠定孩子一生發(fā)展的基石。鑒于幼兒具有自控能力弱、可塑性強(qiáng)等特征，如何長(zhǎng)期有效地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就成為教育者持續(xù)探索的重要課題。圖文提示卡作為一種直觀生動(dòng)的教育工具，在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮著重大作用?；诖?..
幼兒園親子閱讀指導(dǎo)中教師指導(dǎo)策略 在幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展的過(guò)程中，早期閱讀是其學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知世界的重要途徑。在早期閱讀中親子閱讀作為重要的體現(xiàn)形式，不僅是實(shí)現(xiàn)家庭教育與親子交流的有效開(kāi)展，同時(shí)更有助于幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及閱讀方法的掌握。但是，在當(dāng)前的親子閱讀活動(dòng)中，大...