家長·中

2025年07期

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《家長》是天津教育雜志社創(chuàng)辦，天津教育雜志社成立于1949年，是國家教育部主管、天津教育委員會主辦的事業(yè)單位。

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分?jǐn)?shù)漣漪之外，靜藏著成長的深流 當(dāng)期末的試卷遞到孩子們手中，屬于這個學(xué)期的故事便悄然畫上句點，試卷上或深或淺的紅色印記，此刻正映照著家長或明或暗的神態(tài)。家長們的目光掠過試卷上的數(shù)字，或舒展眉頭，或神情凝重，“幾家歡喜幾家愁”的情景在千家萬戶中上演。作為守望三尺講臺的園丁，...

差異教育理念下的小學(xué)班級管理實踐 要想引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，教師就必須有正確的指導(dǎo)理念和方式。管理是一項恒久不變的主題，學(xué)校的班級管理要從現(xiàn)實出發(fā)，把注意力集中在解決實際問題上，并進(jìn)行實踐和反思。作為班集體的組織者、學(xué)生的教育者和指導(dǎo)者，班主任要針對不同年級學(xué)生的心理狀況，采取...
小學(xué)體育弱勢學(xué)生精準(zhǔn)干預(yù)的實施方案 體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科，在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位。近年來，小學(xué)生的體質(zhì)健康問題備受關(guān)注。由于多重因素的影響，學(xué)生的體育鍛煉時間相對不足，導(dǎo)致部分學(xué)生在體育方面表現(xiàn)較弱。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)依據(jù)體測數(shù)據(jù)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)...
融“以體育人”，研小學(xué)藝術(shù)跨學(xué)科融合教學(xué) 體育與藝術(shù)作為小學(xué)教育的重要組成部分，其跨學(xué)科融合教學(xué)是當(dāng)前教育改革的熱點之一。體育不僅能強健體魄，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和競爭意識；藝術(shù)則能陶冶情操，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。將體育與藝術(shù)相融合，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育信息化教學(xué)實踐 體育教學(xué)是小學(xué)階段促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科之一，不僅能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，使其掌握多樣的運動技能，還能使其形成積極樂觀、健康向上的心理狀態(tài)。小學(xué)體育與信息技術(shù)相結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的趨勢。隨著大量多媒體資源和信息技術(shù)手段的引入，教師不...
核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂 小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂能同新課標(biāo)所倡導(dǎo)的素養(yǎng)要求相契合，這是已經(jīng)被廣泛認(rèn)可的觀點。現(xiàn)以進(jìn)一步展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂的核心素養(yǎng)支持作用為目標(biāo)，進(jìn)行具體教學(xué)策略的探討，以學(xué)生的基礎(chǔ)鞏固為出發(fā)點，以學(xué)生的自覺有效說理為指向，展開多個層面的具體說明。探討結(jié)...
深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)生數(shù)學(xué)理性思維培養(yǎng)路徑 在數(shù)學(xué)教育改革不斷深化的當(dāng)下，深度學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)提出的新型教學(xué)理念，更強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解和實踐性運用。而理性思維作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必備的思維模式，能幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行由表及里的構(gòu)建。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)與理性思...
數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐價值與路徑 數(shù)學(xué)文化是探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科學(xué)的根基。數(shù)學(xué)是一門生動有趣、奇妙實用的學(xué)科，但在初中數(shù)學(xué)課中，不少教師只將教學(xué)精力投入傳授數(shù)學(xué)知識和原理、解析數(shù)學(xué)解題技巧等方面，往往忽略了為學(xué)生傳遞豐富的數(shù)學(xué)文化知識，導(dǎo)致學(xué)生不能有效了解數(shù)學(xué)文化發(fā)展與數(shù)學(xué)知識之...
小學(xué)數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略 數(shù)學(xué)概念體現(xiàn)著學(xué)科的本質(zhì)屬性，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，將結(jié)構(gòu)化理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)概念講解和指導(dǎo)中，打造概念結(jié)構(gòu)化教學(xué)，能以更直觀的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科中知識概念在數(shù)量關(guān)系、空間形式等方面的關(guān)聯(lián)性，更凸顯其本質(zhì)特點。這有助于學(xué)生深化對數(shù)學(xué)概念的理解...
小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略的實踐與思考 數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往側(cè)重于知識點的灌輸，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。近年來，隨著教育改革的不斷深入，趣味性教學(xué)逐漸...
剖析小學(xué)數(shù)學(xué)“問題驅(qū)動式”教學(xué)實踐 當(dāng)前，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思維能力不能得到有效開發(fā)和培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)急需解決的問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極探索...

“雙減”背景下小學(xué)班主任教育管理策略 近年來，我國教育領(lǐng)域經(jīng)歷了深刻變革，其中“雙減”政策尤為引人注目。該政策旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康與全面發(fā)展。隨著教育競爭加劇，學(xué)生課業(yè)壓力和心理壓力加重，影響了學(xué)習(xí)興趣和健康成長?！半p減”政策不僅是...
賞識教育在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用 賞識教育作為一種新興的教育方式，強調(diào)對學(xué)生的積極評價與關(guān)注，旨在通過賞識來激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，心理特征的形成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對其未來成長具有重要影響。小學(xué)班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還...
項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和法治意識的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過于單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。項目式學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，強調(diào)學(xué)生的主體性和實踐性，通過讓學(xué)生參與實際項目，...
初中道德與法治教學(xué)中的愛國主義教育實施 愛國主義教育既是國家精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是培養(yǎng)公民愛國情感、民族自豪感和責(zé)任感的重要途徑。初中生作為社會主義未來的接班人，必須深刻認(rèn)識到愛國主義教育的重要性。在初中的道德與法治課程中，愛國主義教育不僅僅要傳授理論知識，更重要的是引...
挖掘思政元素，推動高中思想政治教學(xué)的發(fā)展 隨著立德樹人的教育理念的逐漸深入，思想政治課程在教育工作中的地位逐漸提升。如何挖掘思政元素，發(fā)揮思想政治課程的育人價值，達(dá)到立德樹人的教育目標(biāo)，成為新時代下高中思想政治教師思考的重要問題?；诖耍疚姆治隽嗽诟咧兴枷胝谓虒W(xué)中挖掘思政元素的...
信息技術(shù)助力幼兒園教育教學(xué)水平提升 信息技術(shù)越來越順應(yīng)當(dāng)前我國幼兒園教育形式，因此信息技術(shù)成為提升幼兒園教育水平的一大助力。在開展幼兒園教育時，教師應(yīng)對當(dāng)前的教學(xué)水平與教學(xué)現(xiàn)實需求做出分析，并通過信息技術(shù)的助力，完善教育流程，借助先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。本文將信息技術(shù)作為依...
信息化技術(shù)賦能幼兒園語言教學(xué)的策略 語言是幼兒認(rèn)知世界、表達(dá)自我、與他人交流的重要工具，也是培養(yǎng)幼兒思維能力、想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。良好的語言教學(xué)能為幼兒的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)幼兒語言教學(xué)存在一定的局限，如教學(xué)方式多以教師講述、幼兒傾聽為主，缺乏互動性和趣味性；教...
加密技術(shù)在高中信息技術(shù)數(shù)據(jù)安全中的應(yīng)用 在這個信息爆炸的時代，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，數(shù)據(jù)安全已經(jīng)成為社會各界共同關(guān)注的課題。尤其是在高中信息技術(shù)教學(xué)中，數(shù)據(jù)安全的重要性不言而喻。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的個人信息、學(xué)習(xí)成果和教學(xué)資料等，都需要得到妥善保護(hù)。本文主要探討加密技術(shù)在高中信息...
小學(xué)信息技術(shù)課程項目化學(xué)習(xí)的實踐 新的社會發(fā)展階段對中小學(xué)生的實踐能力提出了更高的要求，如何將實踐引入教育成為了教學(xué)工作的新難點。信息技術(shù)課程可以加深學(xué)生對信息化的認(rèn)識，項目化學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力與實踐能力。教師需要將兩者相融合，在信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的參與感與積極...
依托“智慧教育”平臺開展幼兒園家園共育 隨著數(shù)字化的快速發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為教育發(fā)展的重要趨勢。幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的起始階段，對幼兒的成長起著關(guān)鍵作用。家園共育作為幼兒園教育的重要組成部分，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。探討如何依托智慧教育平臺開展幼兒園家園共育具有重要意義，...
家園共育背景下幼兒勞動教育的實施策略 勞動教育作為幼兒素質(zhì)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅涵蓋豐富的理論知識，還強調(diào)通過實踐活動來加深幼兒的理解，提升幼兒的體驗。在家園共育背景下，幼兒勞動教育的實施顯得尤為關(guān)鍵，要求教師與家長之間建立有效的溝通橋梁，共同關(guān)注幼兒的勞動行為與勞動意識的發(fā)展...

思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探析 傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)模式存在諸多弊端，如教師重講授、輕提問、課堂氣氛沉悶等。在當(dāng)前教育體制改革不斷深化的背景下，初中歷史教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，主要是從以教師為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，實現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。思維導(dǎo)圖作為一種有效...
故事化教學(xué)在初中歷史育人中的實踐與探索 在新課標(biāo)的實施下，初中歷史教學(xué)發(fā)生了顯著變化。在實踐中，教師應(yīng)積極更新教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科育人價值，落實立德樹人根本任務(wù)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，形成正確的歷史觀和價值觀，實現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展?；诔踔猩硇陌l(fā)展特點，將故事化教學(xué)應(yīng)用于歷史...
指向項目式學(xué)習(xí)的英語單元整體設(shè)計實踐 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）提出“強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”，在英語學(xué)習(xí)中實現(xiàn)語言能力﹑文化意識﹑思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的整體提升。要想落實核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式的變革和教學(xué)方式的...
項目式學(xué)習(xí)法在信息科技課堂中的創(chuàng)新應(yīng)用 隨著當(dāng)前信息化時代的飛速發(fā)展，信息科技課程對于學(xué)生而言，扮演著越來越重要的角色。小學(xué)階段，學(xué)生也應(yīng)正確認(rèn)識信息科技課程，為有機化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。項目式學(xué)習(xí)法作為一種實踐性強、應(yīng)用指向性明確的學(xué)習(xí)模式，能幫助小學(xué)生進(jìn)行課程的理解與技能的掌握...
基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)融合 語文教學(xué)承載著培養(yǎng)語言素養(yǎng)與傳承文化的雙重使命，其內(nèi)核在于語言實踐與核心素養(yǎng)的深度融合。在現(xiàn)代教育背景下，語文課堂已不僅是獲得語言知識的場所，還是文化自信的滋養(yǎng)之地、思維能力的生成空間以及審美創(chuàng)造的啟蒙起點。在多元化的教學(xué)實踐中，核心素養(yǎng)導(dǎo)...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文實踐性作業(yè)設(shè)計與實施 在當(dāng)今教育改革的大背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其教學(xué)不僅要傳授知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐性作業(yè)作為連接課內(nèi)與課外、知識與能力的橋梁，對于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有重要意義。本...
項目化學(xué)習(xí)背景下的非遺花饃課程開發(fā)策略 項目化學(xué)習(xí)模式是一種以學(xué)生為本的教育手段，在項目化學(xué)習(xí)背景下進(jìn)行非遺花饃教學(xué)，需要教師有效開發(fā)教育資源，遵循必要的教育原則，讓學(xué)生能沉下心來，認(rèn)真了解非遺花饃的文化、歷史、制作方法、烹飪技巧等，在實踐中提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，了解傳統(tǒng)文化的魅力...
核心素養(yǎng)下的高中生物學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思考、創(chuàng)新能力以及社會責(zé)任感，從而有力地促進(jìn)高中生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文重點討論核心素養(yǎng)視角下高中生物學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效果，通過對多個案例分析，發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)...
小學(xué)語文多元化閱讀教學(xué)策略的有效運用 小學(xué)語文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而多元化閱讀教學(xué)策略的探索為這一領(lǐng)域注入了新活力。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多元化閱讀以其開放性、互動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)體驗。通過構(gòu)建遞進(jìn)式閱讀模式，學(xué)生能在層層深入中感知文本內(nèi)涵；運用...
基于實驗探究模式的高中化學(xué)課堂教學(xué) 在課程教育改革深入推進(jìn)的背景下，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前教育的需求。新課標(biāo)明確要求，化學(xué)教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的主體性，強調(diào)通過實驗探究來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。化學(xué)實驗以其直觀性、操作性和探索性等特點，成為化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一...
初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的策略 《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）在學(xué)業(yè)質(zhì)量描述中指出，形成基于證據(jù)、邏輯分析和解決問題的科學(xué)思維方式。核心素養(yǎng)部分也多次強調(diào)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和解決現(xiàn)實問題的能力。生物課程是學(xué)生認(rèn)識生命、走進(jìn)大自然的重...
基于幼兒多元智能發(fā)展的幼兒園課程設(shè)計與實施 隨著教育理念的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的單一教育模式已經(jīng)逐漸無法滿足當(dāng)今社會對綜合素質(zhì)人才的需求。美國心理學(xué)家霍華德·加德納的多元智能理論為教育工作者提供了一種全新視角，強調(diào)每個孩子在不同智能領(lǐng)域的獨特潛能。學(xué)前階段是兒童認(rèn)知、情感和社會能...

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計策略 近些年，“雙減”政策在我國義務(wù)教育階段得到了充分的貫徹與落實，旨在解決學(xué)生在教育教學(xué)中課業(yè)壓力過大的問題，同時也有助于緩解教育負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)聚焦“雙減”，探索單元作業(yè)設(shè)計的有效策略。本文基于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存...
“雙減”背景下小學(xué)語文減負(fù)增效作業(yè)設(shè)計 立足教育教學(xué)改革背景，為了有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展以及身心健康成長，“雙減”政策應(yīng)運而生。語文課程作為我國教學(xué)體系中至關(guān)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于幫助學(xué)生積累豐富的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生的思維培養(yǎng)以...
幼兒生活自理能力與終身優(yōu)秀品質(zhì)關(guān)聯(lián)思考 本文探討了幼兒生活自理能力提升與終身優(yōu)秀品質(zhì)形成的緊密關(guān)聯(lián)，指出自理能力是幼兒獨立發(fā)展的基石，對其全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。本文進(jìn)一步提出了學(xué)前教育中提升幼兒生活自理能力、促進(jìn)終身優(yōu)良品質(zhì)形成的策略。這些策略旨在通過實踐探索和家園合作，培養(yǎng)幼兒...
立德樹人背景下幼兒園家園課程融合實踐 在立德樹人的教育理念指導(dǎo)下，幼兒園與家庭作為幼兒成長的重要環(huán)境，其教育作用的融合與互補對幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。本文闡述了家園課程融合對于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、增強家庭教育功能以及構(gòu)建社會共育網(wǎng)絡(luò)的重要意義，提出實踐原則包括德育為先、協(xié)同共...
校本視角下小學(xué)勞動教育的真實任務(wù)教學(xué) 在校本視角下，小學(xué)勞動教育需要堅持目標(biāo)導(dǎo)向、教育性、真實實踐與系統(tǒng)性原則。通過創(chuàng)新課程設(shè)計、融合區(qū)域特色、引進(jìn)跨學(xué)科合作、注重情感培養(yǎng)及強化智慧勞動實踐，教師能引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的勞動觀念、勞動精神及基本勞動能力。真實任務(wù)教學(xué)、特色...
初中地理教學(xué)模式創(chuàng)新的探索與實踐 隨著教育改革的深入推進(jìn)，初中地理教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式成為提升地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文旨在探討初中地理教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑，通過實際案例與理論依據(jù)相結(jié)合的方式，提出一系列可行的創(chuàng)新...
“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群助力思維進(jìn)階 在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)面臨從知識傳授到素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。其中的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并將“思辨性閱讀與表達(dá)”作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方式。低段學(xué)生正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，在...
幼兒園“親自然”教育的實踐策略 幼兒階段是兒童認(rèn)知能力、思維能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要時期，高質(zhì)高效的幼兒教育能促進(jìn)幼兒的健康成長和全面發(fā)展。因此，幼兒園要不斷改革創(chuàng)新，結(jié)合幼兒發(fā)展實際，進(jìn)一步提升幼兒教育水平。眾所周知，幼兒天性活潑好動，喜歡親近自然，自然環(huán)境對幼兒身心健...
融合項目式學(xué)習(xí)的初中生物教學(xué)實踐路徑 項目式學(xué)習(xí)是堅持以本學(xué)科特定的學(xué)習(xí)項目為載體，鼓勵學(xué)生通過自主探究或小組合作，共同完成項目任務(wù)，探索解決各種實際問題的過程，這一過程與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有內(nèi)在的一致性。《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）指出，實施生物...
項目式學(xué)習(xí)下的小學(xué)科學(xué)課程整合與實踐 項目式學(xué)習(xí)是在學(xué)生對現(xiàn)實問題產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生獨立探索和協(xié)作解決問題，讓學(xué)生在實踐中體驗科學(xué)知識的形成過程，在解決實際問題的過程中應(yīng)用所學(xué)知識。在小學(xué)科學(xué)課程中開展項目式學(xué)習(xí)，能為學(xué)生提供一個真實的、有意義的科學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主...
基于情境教學(xué)法的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略 美術(shù)屬于小學(xué)教育體系中的重要組成部分，同時，義務(wù)教育階段小學(xué)生的藝術(shù)啟蒙也屬于重要教育內(nèi)容，作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力和審美創(chuàng)造力的主要學(xué)科，美術(shù)對于小學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。但美術(shù)知識點帶有較強的抽象化特征，而小學(xué)生多處于直觀化思維...
融合地方文化的小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué) 在教育多元化發(fā)展的當(dāng)下，將地方文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要意義。莆仙戲曲作為具有濃郁地域特色的文化瑰寶，承載著豐富的歷史、文學(xué)、藝術(shù)等價值?；诖耍疚耐ㄟ^開展以莆仙戲曲為主題的小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)，打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的局限，拓寬學(xué)生文化視野，...
信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的深度融合實踐 信息技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)音樂教學(xué)帶來了新的可能性，它不僅是一種工具，還是重新定義課堂文化與學(xué)習(xí)方式的重要契機。在音樂教學(xué)中，信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造力。一方面，多元化的數(shù)字資源和智能化的教學(xué)手段拓展了音樂學(xué)習(xí)...
勞動美學(xué)視角下高中美術(shù)教育創(chuàng)新路徑 本文以高中美術(shù)湘美版2019教材為例，探討了高中美術(shù)教育如何與勞育相融合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑。本文從鑒賞啟智、創(chuàng)作賦能、實踐拓展三個方面展開論述，旨在深挖勞動美學(xué)意象，弘揚傳統(tǒng)工藝匠心，激發(fā)創(chuàng)新活力以及接軌社會勞動需求。通過具體案...
小學(xué)美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)策略 在小學(xué)美術(shù)教育中，審美能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的一環(huán)。審美能力不僅關(guān)乎學(xué)生對美的感知和理解，還是他們未來藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的基礎(chǔ)。因此，本文探討了小學(xué)美術(shù)教育中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并提出了相應(yīng)的策略和方法。一、審美能力的內(nèi)涵與重要性審美...
小學(xué)音樂教學(xué)中情境教學(xué)法的使用策略 音樂是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，其對學(xué)生全面成長具有至關(guān)重要的作用。情境教學(xué)法，在當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)中備受教師推崇，其不僅能幫助教師增強音樂教學(xué)的實際效果，有效發(fā)揮音樂教學(xué)的價值，還能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生多種能力。因此，小學(xué)音...
“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科融合教學(xué)策略 在當(dāng)今教育改革的浪潮中，“雙減”政策為小學(xué)美術(shù)教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。這一政策旨在減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，其教學(xué)策略的革新顯得尤為重要。在此背景下，...

基于“以說促寫”的小學(xué)三年級習(xí)作教學(xué)策略 小學(xué)三年級學(xué)生正從語句向成篇作文進(jìn)行過渡，學(xué)生需要準(zhǔn)確描述自己的所見所聞、所思所想，從而實現(xiàn)段落向篇章的有效突破。為了減輕學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)，小學(xué)語文教師采取“以說促寫”的形式指導(dǎo)學(xué)生寫作，結(jié)合口語訓(xùn)練與書面寫作之間的交叉融合，開展寫作訓(xùn)練活動...

基于兒童視角的幼兒游戲支持策略 游戲是兒童的天性，是兒童探索世界、認(rèn)識自我的重要方式。在幼兒階段，游戲更是兒童生活的主要內(nèi)容，對兒童的身心發(fā)展具有不可替代的作用。因此，如何為幼兒提供適宜的游戲支持，成為教育工作者和家長共同關(guān)注的問題。本文將從兒童視角出發(fā)，深入剖析幼兒游戲...
基于PBL理念的幼兒園安全自護(hù)教育實踐 在當(dāng)今社會，幼兒的安全教育日益受到重視。PBL理念，以問題為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和實踐探索，對于增強幼兒的安全意識和提升幼兒的自護(hù)能力具有重要意義。本文旨在將PBL理念融入幼兒園的安全自護(hù)教育中，通過實證研究分析這一創(chuàng)新教學(xué)方法的實際效...
新課標(biāo)下初中物理教學(xué)評一體化課堂開展策略 新課標(biāo)是新時代課堂教學(xué)實踐的綱領(lǐng)，新課標(biāo)提出的建議與要求也契合新時代對人才的需求，以新課標(biāo)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)實踐也能滿足新時代對人才培養(yǎng)的要求。而踐行教學(xué)評一致性理念，開展教學(xué)評一體化課堂就是新課標(biāo)向課堂教學(xué)實踐提出的建議，指向的是對完整教學(xué)...
科學(xué)主題下小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計策略 在當(dāng)今全面深化教育改革的背景下，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與跨學(xué)科能力，已經(jīng)成為廣大教育工作者肩負(fù)的重要使命。小學(xué)階段是個體認(rèn)知能力與語言能力發(fā)展的黃金時期，其教育意義尤為凸顯。作為基礎(chǔ)學(xué)科中的核心，語文不僅承擔(dān)著傳授語言知識、培養(yǎng)語言技能的重...
初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的史料辨析能力 歷史是敘述和闡釋人類歷史進(jìn)程的學(xué)科。從教學(xué)視角看，需要以史料為基礎(chǔ)；從學(xué)術(shù)研究視角看，需要以史料為依據(jù)。史料不僅是對歷史的記錄和見證，還是學(xué)生認(rèn)識歷史、分析歷史的關(guān)鍵。初中學(xué)段的歷史教學(xué)，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究歷史知識、歷史事件的開端。史料辨...
小學(xué)英語“備—教—學(xué)—評”一體化下的課堂評價 在小學(xué)英語教學(xué)中，“備—教—學(xué)—評”一體化教學(xué)模式強調(diào)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動與教學(xué)評價三者之間的緊密聯(lián)系與相互促進(jìn)。這種教學(xué)模式不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能使教師在教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)因材施教。本文旨在探討小學(xué)英語“備...
分層作業(yè)設(shè)計對小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果的影響 新課改的深入發(fā)展對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，教師要從學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，采用分層作業(yè)設(shè)計方式，提高作業(yè)設(shè)計的有效性。教師要合理安排教學(xué)時間，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，針對不同層次學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與形式，從而...
基于學(xué)生本位視角下初中歷史任務(wù)探究活動 客觀來講，初中歷史課程教學(xué)普遍是以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)形式的，教師在單位時間內(nèi)統(tǒng)一講解歷史知識，忽視了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時形成惰性思維，越來越依賴教師講解。然而，這種形式下的學(xué)生往往是以被動接受、死記硬背的方式學(xué)歷史...
基于“備—教—學(xué)—評”一體化的學(xué)生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng) 新課標(biāo)明確提出，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，這一目標(biāo)為教師提出了更高的要求。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，既需要豐富的教學(xué)內(nèi)容，又離不開科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計和評價機制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往局限于知識的傳授，而忽略了學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。而基于“備—教—學(xué)—評”一體化...
小學(xué)中高年級學(xué)生信息核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑 信息核心素養(yǎng)，即獲取、分析、評估與應(yīng)用信息的能力，是衡量個體適應(yīng)信息化時代的重要標(biāo)準(zhǔn)。尤其在小學(xué)中高年級，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)不僅有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展，還能提升他們在復(fù)雜信息環(huán)境中的辨別能力，增強他們的倫理意識。然而，當(dāng)前小學(xué)中...