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基于深度學習的小學中段語文隨文練筆教學策略研究

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一、引言

語文是一門綜合性、實踐性課程。2022年版《語文課程標準》提出“應(yīng)該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的閱讀語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律，讓學生在聽說讀寫的實踐中全面提升語文素養(yǎng)。”隨文練筆是一種將閱讀與寫作相結(jié)合的教學方式，旨在提高學生的寫作能力。然而，在傳統(tǒng)的教學模式下，隨文練筆往往只停留在表面的閱讀理解和模仿寫作上，缺乏對學生深度思考和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。（剩余1645字）

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