“新課標(biāo)”背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)融合信息技術(shù)的有效性探究

一、小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)融合的背景

英語作為一門語言學(xué)科，教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識并不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師可能為了一味追求教學(xué)成績，只關(guān)心學(xué)生對語法的掌握，在教學(xué)中只顧灌輸考點與基礎(chǔ)知識，方法單一機(jī)械，反復(fù)跟讀抄寫背誦。雖然有時也能達(dá)到目的，但久而久之，學(xué)生對于英語邊會產(chǎn)生厭倦、抵觸的情緒，對學(xué)生語言與文化素養(yǎng)的形成來說，是非常不利的。（剩余1743字）