北京教育·普教版

2025年02期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報(bào)刊總社主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類(lèi)刊物，是北... 展開(kāi)

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教學(xué)是一種“尋美”的過(guò)程 教學(xué)就像在課堂上創(chuàng)作田園詩(shī)，回顧那些親手寫(xiě)下的動(dòng)人詩(shī)行，曾記得那一群鮮活的生命對(duì)“美”的期待，對(duì)“美”的追求，對(duì)“美”的創(chuàng)造。反思每一次“尋美”的歷程，就像在學(xué)生心靈沃土上種下春天，當(dāng)我們?cè)俅慰吹健按禾臁钡幕ǘ渑牛l(fā)現(xiàn)“尋美”的過(guò)程是如此...

以集團(tuán)化辦學(xué)構(gòu)建育人新載體，推動(dòng)建立高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系 - 編者按 - 北京市深化教育綜合改革，以多渠道和新載體全面支撐基礎(chǔ)教育系統(tǒng)性躍升，其中，深化集團(tuán)化辦學(xué)成為推動(dòng)首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要載體和有力支撐。目前，如何實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)的高品質(zhì)、內(nèi)涵式發(fā)展，是需要進(jìn)一步關(guān)注和研究的問(wèn)題。本刊聚焦...
北京市中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施路徑研究 為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，深化教育領(lǐng)域綜合改革，優(yōu)化教育資源配置，北京市開(kāi)展中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)。在推進(jìn)過(guò)程中，北京市形成了“市級(jí)統(tǒng)籌、區(qū)域推進(jìn)、集團(tuán)自主三級(jí)聯(lián)動(dòng)，外部、內(nèi)部雙路徑”的實(shí)施模式，探索集團(tuán)化辦學(xué)的有效路徑，夯實(shí)集團(tuán)化辦學(xué)新載體的...
優(yōu)質(zhì)均衡同步做好“共”字文章 長(zhǎng)期以來(lái)，北京市東城區(qū)政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，針對(duì)首都中心城區(qū)人口密集、建筑格局相對(duì)固化、公共教育資源重組難度大、優(yōu)質(zhì)資源與均衡機(jī)制不匹配的矛盾，東城區(qū)將建立教育發(fā)展共同體作為加強(qiáng)校際合作與交流，提升學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，促...
區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)的系統(tǒng)性躍升之路 近年來(lái)，房山區(qū)確定了“原色育人、生態(tài)發(fā)展，讓教育因適合而美好”的區(qū)域教育發(fā)展理念，旨在打造教育規(guī)模適配、發(fā)展速度適度、教育結(jié)構(gòu)適當(dāng)、教育效益適應(yīng)的高質(zhì)量教育發(fā)展體系。集團(tuán)化辦學(xué)是教育的空間資源、人力資源和課程資源的重組再生，對(duì)于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育...
新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)教育集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展的新探索 集團(tuán)化辦學(xué)是推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要手段。2011年，北京小學(xué)在西城區(qū)教委的支持下成立北京小學(xué)教育集團(tuán)，率先探索集團(tuán)化辦學(xué)模式。目前，北京小學(xué)形成了一校多址、一體兩翼（寄宿、走讀）的辦學(xué)格局，集團(tuán)包括“六校一園”（北京小學(xué)本部、廣外校...
基于教育集團(tuán)的大教研共同體建設(shè)實(shí)踐 陳經(jīng)綸中學(xué)創(chuàng)建于1921年，是一所老校、大校和名校。學(xué)校現(xiàn)呈集團(tuán)化辦學(xué)模式，集團(tuán)原有學(xué)生26148人，教職工1935人，貫通小學(xué)、初中、高中十二年基礎(chǔ)教育。隨著朝陽(yáng)區(qū)教育新地圖的發(fā)布，又有9所學(xué)校新納入陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團(tuán)，形成16個(gè)獨(dú)立法人...

贊許性評(píng)價(jià)劇場(chǎng)效應(yīng)的形成及其消極影響的規(guī)避 [摘要]贊許性評(píng)價(jià)很容易在小學(xué)生人群中產(chǎn)生劇場(chǎng)效應(yīng)。劇場(chǎng)效應(yīng)在小學(xué)生身上主要表現(xiàn)為依他起性的群體社會(huì)情感的形成、夸示攀比的群體風(fēng)氣與心理的向聚，以及理性孱弱的“劇場(chǎng)”行為合理性判知的缺失。教師對(duì)學(xué)生的期望與贊許，學(xué)生對(duì)教師贊許的渴求，以及行...
學(xué)校文化是對(duì)學(xué)校靈魂的追尋 劉鐵芳，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，湖南省121第一層次人才，博士生導(dǎo)師，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，兼任全國(guó)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)教育基本理論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員。主持國(guó)家級(jí)課題5項(xiàng)、省...
造物潤(rùn)心：讓每一個(gè)生命因創(chuàng)新而精彩 北京市第八十中學(xué)綜合實(shí)踐教研組組長(zhǎng)，北京市特級(jí)教師。北京市第七批“名師工程”培養(yǎng)對(duì)象，新時(shí)代中小學(xué)名師工程培養(yǎng)對(duì)象，普通高中通用技術(shù)國(guó)家教材主編，主持國(guó)家級(jí)課題兩項(xiàng)，兩次獲得北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，出版《讓每一個(gè)生命因勞動(dòng)而精彩》等專(zhuān)著三...
聯(lián)通多方資源，構(gòu)建科學(xué)教育新生態(tài) 日前，北京市教育委員會(huì)等十七部門(mén)發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的二十條措施》，提出支持中小學(xué)與高校聯(lián)合教研，鼓勵(lì)高中學(xué)生參加高校學(xué)術(shù)活動(dòng)等內(nèi)容。那么，對(duì)于中小學(xué)來(lái)講，如何聯(lián)通多方資源，構(gòu)建科學(xué)教育新生態(tài)，做好科學(xué)教育加法？李志偉 ...

打造“五葉”光彩品牌，讓每個(gè)生命閃耀光彩 “五葉”光彩黨建品牌標(biāo)識(shí)整體由五片人形葉子組成。綠、紅、橙、藍(lán)、黃五片葉子散發(fā)出五彩光芒，代表學(xué)校五支志愿者服務(wù)隊(duì)。學(xué)校堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，在黨組織引領(lǐng)下，拓展志愿服務(wù)空間，從課后服務(wù)和學(xué)生心理健康入手，再到幫扶教師發(fā)展，最后輻射到社區(qū)活動(dòng)和...
創(chuàng)新黨員教育，為學(xué)校發(fā)展賦能蓄力 “黨員教育五步法”黨建品牌標(biāo)識(shí)整體是一個(gè)五角星的造型，代表著黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)；周?chē)鍌€(gè)手臂堅(jiān)強(qiáng)有力，相互牽連扶持，既代表著北京理工大學(xué)附屬中學(xué)教育集團(tuán)的黨員、團(tuán)員、少先隊(duì)員、群眾和民主黨派團(tuán)結(jié)在黨的周?chē)?，凝心聚力，眾志成城，又代表著?..

強(qiáng)化制度建設(shè)，提升學(xué)校治理能力 北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，為黨育人、為國(guó)育才。學(xué)校堅(jiān)持“和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)理念，以“辦人民滿(mǎn)意的學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本的管理理念，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，積極開(kāi)展有溫度的教育，不斷提升學(xué)校治理能力。 1...
在深度融合中促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 2023年，北京市海淀區(qū)育鴻學(xué)校加入首都師范大學(xué)附屬中學(xué)教育集團(tuán)。學(xué)校秉承首師大附中優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷深化改革，在教學(xué)理念、教育資源、師資培訓(xùn)等方面得到了全面提升。 1.借勢(shì)聚力，獲得發(fā)展“新動(dòng)能” 融合教育理念。依托集團(tuán)本部百年名校優(yōu)質(zhì)教育資...
營(yíng)造一貫制教育場(chǎng)域，培育拔尖創(chuàng)新人才 全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，是當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新的更高的要求。什么是拔尖創(chuàng)新人才？拔尖，是一個(gè)比較概念，是指特別出眾的小部分人；創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新素養(yǎng)的人。基礎(chǔ)教育階段是人才早期培養(yǎng)階段，筆者認(rèn)為，在這...
鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展融合教育的實(shí)踐探索 為進(jìn)一步提高學(xué)校融合教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校特殊學(xué)生健康成長(zhǎng)，門(mén)頭溝區(qū)龍泉霧小學(xué)從學(xué)校管理、學(xué)生評(píng)估、課程建設(shè)、多元化評(píng)價(jià)、家校合作等方面進(jìn)行了諸多實(shí)踐探索，使得每一名特殊學(xué)生都能夠和普通學(xué)生一起充分、平等地參與學(xué)?；顒?dòng)，讓每一名學(xué)生得到最適宜的...
提高學(xué)生自主管理能力，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng) 基礎(chǔ)教育是為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠基的階段。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。自主管理能力發(fā)展是在尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，搭建平臺(tái)，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)識(shí)和超越。因此，自主管理能力的發(fā)展有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性...

北京市東城區(qū)李冉數(shù)學(xué)名師工作室 李冉，北京市數(shù)學(xué)骨干教師、高級(jí)教師，北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)數(shù)學(xué)部主任，史家教育集團(tuán)史家學(xué)院數(shù)學(xué)分院院長(zhǎng)，首都師范大學(xué)跟崗導(dǎo)師，東城區(qū)數(shù)學(xué)兼職教研員。史家學(xué)院數(shù)學(xué)分院名師工作室以辦教師成長(zhǎng)的大學(xué)為宗旨，落實(shí)終身學(xué)習(xí)的理念；以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)...
精準(zhǔn)定位，多層探究，做有深度的校本研修 校本教研是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，更是賦能教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。基于學(xué)校數(shù)學(xué)校本研修現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了校本研修的積極探索與實(shí)踐，力求在三“研”中實(shí)現(xiàn)診斷需求、精進(jìn)專(zhuān)業(yè)、形塑機(jī)制的循環(huán)上升。 1.現(xiàn)狀診斷使“研”之有向筆者從教師調(diào)研、教材梳...
運(yùn)算一致“萃”本質(zhì) 思維共振“展”素養(yǎng) 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容具有整體性，教材編寫(xiě)與教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出核心內(nèi)容，呈現(xiàn)不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的實(shí)質(zhì)性關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)內(nèi)容與觀念之間的融合，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性。數(shù)與代數(shù)是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)之一，在小學(xué)階段包含“數(shù)與運(yùn)算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個(gè)主題。在總復(fù)習(xí)階段...
以教科研融合促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力提升 教育科學(xué)研究為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供了引擎與動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。教育科學(xué)研究落實(shí)到中小學(xué)校中，一般被稱(chēng)為“教科研”，是學(xué)校的一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)，但從實(shí)踐來(lái)看，教科研工作有時(shí)并未真正融入教育教學(xué)過(guò)程中。究其原因，主要有三點(diǎn)：一是組...
強(qiáng)化“三個(gè)引領(lǐng)”，助推公辦校外教育機(jī)構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 公辦校外教育機(jī)構(gòu)作為校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充，對(duì)于人才培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。校外教育獨(dú)特育人功能的發(fā)揮，關(guān)鍵在教師?；诖?，北京市海淀區(qū)海淀青少年活動(dòng)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“活動(dòng)中心”）針對(duì)區(qū)域個(gè)性及校外群體共性問(wèn)題，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施策略上進(jìn)行了探...

“五育”并舉，培養(yǎng)時(shí)代新人 北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)勁松分校隸屬于垂楊柳中心小學(xué)教育集團(tuán)。目前，學(xué)校一校四址辦學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，擁有金帆團(tuán)2個(gè)、朝花團(tuán)4個(gè)，是北京市科技示范校、全國(guó)足球特色校。學(xué)校擁有體育、藝術(shù)、科技社團(tuán)近百個(gè)，滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)與全面發(fā)展需...
以多元作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 “雙減”背景下，北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)勁松分校堅(jiān)持立德樹(shù)人，深入挖掘作業(yè)的教育內(nèi)涵，開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)與研究，助力學(xué)生成長(zhǎng)。研究歷程分為“減負(fù)提質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)效”和“拓展延伸，提升素養(yǎng)”兩個(gè)階段。第一階段研究始于2020年。圍繞減負(fù)提質(zhì)開(kāi)展作業(yè)...
小學(xué)道德與法治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 小學(xué)道德與法治教師應(yīng)深入挖掘教材中的教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)教育主題和教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)“五育”并舉的育人目標(biāo)。 1.教學(xué)模式與方法：創(chuàng)新與實(shí)踐融合融入其他學(xué)科元素。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以嘗試將其他學(xué)科元素融入其中，...
體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略 在推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育工作不再只是簡(jiǎn)單的傳技、育心、增智、強(qiáng)體，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在學(xué)校體育工作中應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 1.思：獨(dú)立思考，思辨質(zhì)疑 “思”是自主課堂的核心。在分析教材與學(xué)情之...
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)和應(yīng)用學(xué)習(xí)單 學(xué)習(xí)單能助力學(xué)生更好地掌握知識(shí)，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，量身定制各類(lèi)學(xué)習(xí)單，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。本文以教材文本會(huì)話(huà)課和繪本閱讀課為例，淺談教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)和應(yīng)用學(xué)習(xí)單，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素...
“AI+體育”助力學(xué)生健康成長(zhǎng) 體育家庭作業(yè)作為課堂的有效延伸，有助于學(xué)生鍛煉意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)中“健康行為”的內(nèi)在要求。以人教版小學(xué)體育與健康五年級(jí)“居家體育鍛煉”為例，筆者利用AI技術(shù)賦能體育教學(xué)，從科學(xué)設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和多樣評(píng)價(jià)三個(gè)方面提出應(yīng)...
在情境化教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活場(chǎng)景，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。以人教版二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”為例，筆者引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境進(jìn)行觀察、分類(lèi)、探討等，幫助學(xué)生理解...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要方式。在教學(xué)中，筆者在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理引導(dǎo)與適時(shí)指導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。 1.合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)...
淺談潤(rùn)美滲德的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略 在藝術(shù)教育領(lǐng)域，求真、崇善、尚美需要融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，靈活的手段為美育進(jìn)課堂注入了新的活力，從而使美術(shù)課堂充滿(mǎn)趣味性，讓學(xué)生在享受藝術(shù)魅力的同時(shí)慢慢養(yǎng)成觀察生活之美、尋找自然之美的習(xí)慣。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，選擇的教學(xué)內(nèi)容主要基于學(xué)...
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣提升體育課程質(zhì)量 興趣是人類(lèi)認(rèn)識(shí)、探索某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是從事活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生對(duì)體育的興趣程度直接關(guān)系著體育課的教學(xué)效果。因此，通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，是奠定學(xué)生終身體育...
數(shù)字技術(shù)賦能語(yǔ)文教學(xué) 隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能（AI）已逐漸滲透到教育領(lǐng)域，為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了變革與創(chuàng)新。特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，AI技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠豐富教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在數(shù)字化影響日益廣泛的...
小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的嘗試 新課標(biāo)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)水平?！逗５资澜纭肥遣烤幇嫘W(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，其教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解海洋世界，引發(fā)學(xué)生了解、探索自然的興趣。筆者通過(guò)...
“五育”融合理念指導(dǎo)下的班級(jí)管理 班級(jí)管理不僅局限于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、習(xí)慣培養(yǎng)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，使他們?cè)诘赖滦摒B(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)、身體健康、審美情趣和勞動(dòng)技能等方面都得到均衡發(fā)展。 1.制度先行，樹(shù)立規(guī)矩共同商議，確立班級(jí)目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)遵...
以境促學(xué) 以學(xué)促思 英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的任務(wù)，而讓學(xué)生在真實(shí)情境中感悟英語(yǔ)的魅力、激發(fā)表達(dá)欲望，可以有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的“三觀”，激活自身的語(yǔ)言潛能。本文以六年級(jí)繪本閱讀課“Happy New Year”為例，談一談如何在英語(yǔ)教學(xué)中借助真實(shí)情境培...

智慧促溝通，愛(ài)心育童心 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最神秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的聲響，要使每個(gè)孩子的心同我們講的話(huà)發(fā)生共鳴，我們自身就需要和孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音?！币虼?，班主任必須掌握溝通的藝術(shù)，用學(xué)生易于理解的語(yǔ)言與他們進(jìn)行良好的溝通...
探索有效溝通策略促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè) 溝通，作為中小學(xué)班主任育人的關(guān)鍵能力與主要工作方式，其有效性取決于班級(jí)師生溝通渠道的暢通性、真實(shí)性、規(guī)范性及認(rèn)可度。眾多班主任的智慧結(jié)晶為師生有效溝通提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，歸結(jié)起來(lái)主要有建立聯(lián)結(jié)、創(chuàng)新方式、捕捉契機(jī)三個(gè)要點(diǎn)。建立聯(lián)結(jié)：筑牢溝通根...
做好學(xué)生的“外部調(diào)節(jié)器” 班主任與學(xué)生和家長(zhǎng)的良性溝通對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，那么，如何實(shí)現(xiàn)有效溝通？我們可以分三步推進(jìn)。首先，建立信任。信任是實(shí)現(xiàn)順暢溝通的前提。接班之初，可以通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。分別對(duì)家長(zhǎng)與學(xué)生開(kāi)放“班主任接待日”，開(kāi)展談心談話(huà)活...
強(qiáng)化主體協(xié)同，緩解家校矛盾 當(dāng)今社會(huì)，教育的重要性日益凸顯，家校合作成為教育領(lǐng)域備受關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。然而，現(xiàn)實(shí)中家校矛盾的存在，卻給教育帶來(lái)了諸多困擾與挑戰(zhàn)。家校矛盾是指家長(zhǎng)和學(xué)校之間在教育理念、教育方法、教育目標(biāo)等方面存在的分歧和沖突，其形成原因是多維度的，各主體應(yīng)...
在“變”中謀發(fā)展，家校共育譜新篇 北京市豐臺(tái)區(qū)第二小學(xué)近年來(lái)全面推進(jìn)家校共育，在迭代中賡續(xù)前行，先后經(jīng)歷了“想法”變“辦法”的奠基階段、“問(wèn)題”變“課題”的發(fā)展階段和“瓶頸”變“盛景”的上升階段，在“變”中求新、求進(jìn)、突破，走出了一條獨(dú)具特色的家校共育之路。奠基階段：“想...
“關(guān)聯(lián)+融合”：美術(shù)教學(xué)中的德育策略 小學(xué)美術(shù)學(xué)科融合德育對(duì)于有效地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，有著非常重要的意義。依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，小學(xué)美術(shù)學(xué)科德育范疇?wèi)?yīng)包含六個(gè)方面：理想信念教育、社會(huì)核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、...

把握語(yǔ)文教材修訂變化穩(wěn)步改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐 - 編者按 - 2022年3月，教育部印發(fā)了新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，同步啟動(dòng)了義務(wù)教育語(yǔ)文、歷史、道德與法治統(tǒng)編教材修訂工作。2024年秋季學(xué)期開(kāi)始，新修訂的教材已在全國(guó)小學(xué)和初中起始年級(jí)使用，三年內(nèi)將覆蓋所有年級(jí)。為助力一線(xiàn)教...
基于高階思維能力培養(yǎng)的開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐研究 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)決定了對(duì)人才的需求已經(jīng)從單純的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的創(chuàng)造者、問(wèn)題的解決者和創(chuàng)新的實(shí)踐者。教育強(qiáng)國(guó)，需要更多具有高階思維能力的人才。因此，教育不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)，包括批判性思維、創(chuàng)新...
深度學(xué)習(xí)視角下學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略 深度學(xué)習(xí)視角下，在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生在“質(zhì)疑—探究解疑—再次質(zhì)疑”的過(guò)程中，挖掘思維潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而形成學(xué)科核心素養(yǎng)。那么，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力...
“5E”教學(xué)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)實(shí)踐研究 數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，數(shù)學(xué)概念教學(xué)至關(guān)重要。但當(dāng)前概念教學(xué)容易出現(xiàn)學(xué)生參與度不高、缺乏概念的形成過(guò)程、概念本質(zhì)的講解不透徹等問(wèn)題，不利于學(xué)生的理解與運(yùn)用能力的提升。為了改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者嘗試運(yùn)用“5E”教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)...
初高中記敘文教學(xué)銜接指導(dǎo)策略探析 學(xué)段的銜接是初始年級(jí)教師都要面對(duì)的課題，高一年級(jí)語(yǔ)文教師尤為需要關(guān)注和重視這一課題。本文聚焦于初高中記敘文教學(xué)銜接，針對(duì)高中起始年級(jí)的現(xiàn)實(shí)學(xué)情，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，嘗試總結(jié)出初高中記敘文教學(xué)銜接的路徑，幫助學(xué)生在有限的作文課上確有想學(xué)、學(xué)而能懂、...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的憑借，是承載語(yǔ)文課程內(nèi)容、架構(gòu)課程體系、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式的若干相互關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的集合體。我們應(yīng)充分發(fā)揮和落實(shí)單元學(xué)習(xí)價(jià)值，以清晰的路徑促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。 1.建立教材與任務(wù)群的對(duì)應(yīng)關(guān)系新課...
深度學(xué)習(xí)理念引領(lǐng)下的初中化學(xué)主題教學(xué) 深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)將已有知識(shí)遷移到新的情境中，提升高階思維和問(wèn)題解決能力的一種學(xué)習(xí)。而主題教學(xué)是以一個(gè)主題為核心，整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)同探究建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新性思維的發(fā)展及問(wèn)題...
歷史短劇在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用 新課程改革提倡探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。歷史短劇作為一種生動(dòng)、互動(dòng)的教學(xué)工具，可以通過(guò)表演的形式，將抽象的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解和記憶，提升歷史理解、表達(dá)能力和批判性思維能力。 1.深化學(xué)生對(duì)歷史事件的理解...
合理設(shè)計(jì)與應(yīng)用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維 發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力和思維品質(zhì)是生物學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。探究和實(shí)踐為科學(xué)思維培養(yǎng)提供了過(guò)程載體，是科學(xué)思維的實(shí)證和外在表現(xiàn)，而學(xué)具是學(xué)生完成探究和實(shí)踐的重要工具。學(xué)生對(duì)學(xué)具的使用就是生物學(xué)概念形成過(guò)程中，將智力活動(dòng)形式轉(zhuǎn)化為動(dòng)手操作形式，通...
巧設(shè)學(xué)習(xí)支架，提高思政課教學(xué)實(shí)效 小學(xué)思政課教學(xué)注重學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成和社會(huì)性發(fā)展，而學(xué)習(xí)支架通過(guò)提供結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生在道德和社會(huì)性技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步達(dá)到更高水平。本文以“多一些理解”一課為例，通過(guò)搭建學(xué)習(xí)支架，提升教學(xué)效果。 1.巧用歌曲對(duì)接生活，引發(fā)情感...
挖掘本土文化，創(chuàng)新小學(xué)課程思政實(shí)踐 北京市海淀區(qū)教科院和平未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)深入挖掘本土文化中的“思政”元素，將其作為校本課程開(kāi)發(fā)的著眼點(diǎn)，系統(tǒng)化融合日常教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。位于西山北部陽(yáng)臺(tái)山麓的大覺(jué)寺是非常有代表性的千年古剎，這里的歷史、...
以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)撬動(dòng)幼小有效銜接 “幼小銜接”是深化基礎(chǔ)教育改革，落實(shí)全面育人的重大決策，貫徹落實(shí)“幼小銜接”對(duì)整個(gè)義務(wù)教育階段的課程改革具有標(biāo)志性意義。那么如何做好幼小銜接？如何讓一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)上學(xué)校、喜歡上學(xué)？如何讓學(xué)習(xí)好玩起來(lái)？如何讓學(xué)生從身心適應(yīng)走向?qū)W習(xí)適應(yīng)？如何幫...
跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，要“開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能。”跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，是整合兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科的知識(shí)、觀念與方法去考察與探討一個(gè)中心主題、議題或問(wèn)題的過(guò)程，這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以綜合和關(guān)...
生態(tài)教育理念引領(lǐng)下的課程空間建構(gòu) 湖南省長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校創(chuàng)建于1908年，已建成招收聽(tīng)障、視障、智力與發(fā)展障礙多類(lèi)殘障學(xué)生，集學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)高中十五年一貫制的現(xiàn)代特殊教育學(xué)校。在“中國(guó)少年培育聯(lián)盟”理念引領(lǐng)下，學(xué)校以生態(tài)教育理念為引領(lǐng)，通過(guò)建構(gòu)課程體系以及課程空...
基于柯達(dá)伊教學(xué)體系的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式探索 柯達(dá)伊教學(xué)體系認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單地按照學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該采用順應(yīng)學(xué)生的“自然發(fā)展法則”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程應(yīng)該是快樂(lè)的、循序漸進(jìn)的，而不應(yīng)該是簡(jiǎn)單、枯燥的書(shū)寫(xiě)或識(shí)譜訓(xùn)練，更不應(yīng)是一個(gè)純粹為了傳播音樂(lè)專(zhuān)業(yè)名詞與...
學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐 創(chuàng)新型學(xué)生是指具有執(zhí)著的進(jìn)取精神，能主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，有較強(qiáng)的分析與質(zhì)疑能力，有積極的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造習(xí)慣與能力的學(xué)生。培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的本質(zhì)是尊重學(xué)生個(gè)性，并積極促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，深度發(fā)掘?qū)W生潛力與創(chuàng)造力，以適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)下國(guó)...
快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí) 快樂(lè)教育，是指在輕松自由的氛圍中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的教育。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)忽視學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，筆者結(jié)合快樂(lè)教育理念提出以下教學(xué)策略。 1.采用新穎有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最...
健身育心，創(chuàng)建特色體育課程 體育對(duì)于人的全面發(fā)展有著不可或缺的重要意義和價(jià)值。在學(xué)校教育中，體育最鮮明的本體特征是以身體活動(dòng)為基本手段和存在形式，但其功能卻不僅限于身體方面，而是會(huì)整體性地促進(jìn)學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)化水平。北京市正澤學(xué)校自建校之日起就以“全人發(fā)...