深度學(xué)習(xí)視角下學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略

深度學(xué)習(xí)視角下，在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生在“質(zhì)疑—探究解疑—再次質(zhì)疑”的過(guò)程中，挖掘思維潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而形成學(xué)科核心素養(yǎng)。那么，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力呢？

1.創(chuàng)造條件，使學(xué)生“樂(lè)問(wèn)”

激發(fā)質(zhì)疑興趣。為什么蘋(píng)果會(huì)掉到地上，而不往天上飛？為什么水開(kāi)了壺蓋就跳動(dòng)，是什么東西推動(dòng)它嗎？就是因?yàn)閷?duì)這些問(wèn)題的好奇，引領(lǐng)牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力、瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)。（剩余1709字）