精準(zhǔn)定位，多層探究，做有深度的校本研修

校本教研是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，更是賦能教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。基于學(xué)校數(shù)學(xué)校本研修現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了校本研修的積極探索與實(shí)踐，力求在三“研”中實(shí)現(xiàn)診斷需求、精進(jìn)專業(yè)、形塑機(jī)制的循環(huán)上升。

1.現(xiàn)狀診斷使“研”之有向

筆者從教師調(diào)研、教材梳理以及集團(tuán)規(guī)劃三個(gè)層面進(jìn)行了現(xiàn)狀診斷，旨在進(jìn)一步聚焦校本研修的研究方向。（剩余1584字）