運算一致“萃”本質 思維共振“展”素養(yǎng)

——以“數與運算總復習”教學設計為例

數學課程內容具有整體性，教材編寫與教學設計應當突出核心內容，呈現不同數學知識之間的實質性關聯，展現內容與觀念之間的融合，體現課程內容的整體性。

數與代數是數學知識體系的基礎之一，在小學階段包含“數與運算”和“數量關系”兩個主題。在總復習階段，筆者有意識地帶領學生建立知識之間的聯系，以“數與運算”主題復習課為載體，明確“數”與“運算”的一致性，“萃取”出“計數單位”這一核心概念，使學生在復習課上生發(fā)新的思考，體會知識的本源性、一致性與整體性，進而形成運算能力和推理意識。（剩余1646字）