北京教育·普教版

2025年04期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導性、服務性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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讓學生愛上學校 學校是學生學習和生活的重要場所，學校教育是促進學生成長和發(fā)展的重要力量。從當下的視角來看，學校生活的參與感和體驗感決定著學生的成長是否幸?？鞓罚粡拈L遠的視角來看，學校生活的獲得感和成就感影響著學生一生的幸福和發(fā)展。因此，我們要從讓學生愛上學...

構建研究型學校新樣態(tài)激發(fā)中小學發(fā)展新動能 編者按建設研究型學校是提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。北京教育科學研究院探索實施了“研究型學校建設項目”，引領學校將科研作為深化辦學改革、解決實踐問題、提升教師素養(yǎng)的重要驅(qū)動力，以研究型學校建設激發(fā)學校發(fā)展新動能。本期，本刊聚焦“以...
研究型學校建設的區(qū)本化路徑 為深入推進北京教育科學研究院“十四五”期間的研究型學校建設項目，東城區(qū)通過系統(tǒng)化、常態(tài)化、精準化的區(qū)域研訓模式，助力學校建設研究型學校。這一模式從整體發(fā)展視角推進項目實施，加強市、區(qū)、校聯(lián)動的過程性研訓和追蹤指導，同時以問題為導向，精準破解...
“五維體系”賦能研究型教師隊伍建設 秉持“為創(chuàng)造者的幸福人生奠基”的辦學理念，始終將教育科研視為創(chuàng)新教育和立德樹人的基石，逐步形成了“研究啟智，創(chuàng)造幸?！钡膶W術文化，將研究視為開啟智慧和創(chuàng)造幸福生活的重要途徑。學校結合《北京市研究型學校建設指南》，重點加強“五維體系”建設，以...
以項目式學習研究促進研究型學校建設 隨著課程改革的深化，學校致力于全面開展項目式學習，在《北京市研究型學校建設指南》的引領下，北京市豐臺區(qū)第一小學在推進項目式學習的過程中，不僅關注課程教學模式的變革，更注重教師專業(yè)發(fā)展方式的升級，進而逐漸形成了更具學習性、探究性、開放性、合作...

從“規(guī)范”到“引領”：教育家精神驅(qū)動中小學師德師風建設的路徑探析 [摘要]當下，中小學師德師風建設依舊存在偏重“規(guī)范”的現(xiàn)實困境。因此，我們要關注“引領”，將教育家精神作為中小學師德師風建設的轉(zhuǎn)型訴求。教育家精神與師德師風建設價值同構、內(nèi)在契合，體現(xiàn)了“規(guī)范遵從”到“精神感召”的政策演進和指向轉(zhuǎn)換，凸顯了...
高質(zhì)量推進大中小學思想政治教育一體化 薛二勇。在《教育研究》《求是》等CSSCI、SSCI索引期刊發(fā)表中英文論文150余篇，在《人民日報》《光明日報》等權威媒體發(fā)表文章60余篇。出版《中國教育政策體系研究》等中英文著作近20部。主持國家社會科學基金項目、國家自然科學基金項目、教...
什么是“課堂學習”？ 于會祥北京市育英學校黨委書記，北京市首批特級校長，正高級教師，數(shù)學特級教師，全國模范教師，全國教育系統(tǒng)勞動模范，享受國務院政府特殊津貼專家。兼任教育部中小學校長國家級培訓專家、教育部基礎教育教學研究指導專委會委員、北京市中小學名校長發(fā)展工...
人工智能賦能教育：以人文之光點亮未來學習力 近日，北京市教育委員會印發(fā)《北京市推進中小學人工智能教育工作方案（2025—2027年）》（以下簡稱《方案》），這標志著首都教育邁入人工智能深度賦能的新階段。那么，我們要如何看待人工智能與教育的深度融合？管杰校長：推進人工智能教育工作不...

發(fā)揮黨建品牌效能，引領區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展 加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。委教育工委以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，加強黨對教育工作的全面領導，落實黨的教育方針，牢牢把握首都城市戰(zhàn)略定位和北京城市副中心功能定位，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展...

黨建引領聚合力鑄魂育人促發(fā)展 在連續(xù)6年承擔全國“兩會”文印保障任務的基礎上，打造了全國“兩會”文印保障服務品牌，并以此為契機，充分發(fā)揮學校黨總支戰(zhàn)斗堡壘作用，圍繞黨建引領聚力，加強學生的思想政治教育，提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，促進提質(zhì)培養(yǎng)。第一，以“兩會”文印服務組織...
從共育到共生：學校協(xié)同育人機制的構建與實施 在協(xié)同育人實踐中，形成了“一心五翼”育人平臺，即以學生能力發(fā)展為核心，分別聚焦學生“自理、關心、思考、讀書、健體”五大能力，開展不同類型、內(nèi)容豐富的育人實踐，促進家長“了解-支持-參與-共育-互育”教育理念的遞進，構建具有學校特色的協(xié)同育人...
深入推進 “第一班主任”機制，提升學校協(xié)同育人實效 近年來，逐步完善了“以學生為中心，學校為主導，家庭作配合，社會予支持，校家社三方相互作用”的“三位一體”共育生態(tài)網(wǎng)絡。在研究政策和完善理論體系的同時，學?？茖W統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，以課題研究為理論引領，以“校家社服務之能”“大雅陶然詩詞”等校本課...
學區(qū)引領下校家社協(xié)同育人模式的創(chuàng)新實踐 在海淀區(qū)學區(qū)制改革的推動下，學院路學區(qū)于2016年成立。2021年，“海淀區(qū)一學區(qū)一學?！比壖彝ソ逃阵w系建立，學院路學區(qū)積極行動，籌辦家委會、成立家長學校、構建家長學校課程體系、開展系列協(xié)同育人活動，探索出一條適合且深入的協(xié)同育人工作...
推進教育集團高質(zhì)量發(fā)展的三個維度 北京市豐臺區(qū)第二中學自2012年開啟集團化辦學之路以來，現(xiàn)已發(fā)展為一校十址的教育集團。為進一步深化集團化改革，促進教育集團整體實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，我們進行了如下探索與實踐。價值體系的構建。豐臺二中教育集團堅持追求“尚品”教育辦學理念，圍繞“培...

課程育人視域下的中小學骨干教師領導力提升研修 《新時代基礎教育強師計劃》提出，全面深化新時代教師隊伍建設改革，加強高水平教師教育體系建設，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學教師隊伍。海淀區(qū)教師進修學校立足海淀實際，迭代升級了骨干教師研修課程，開展了系統(tǒng)、扎實、有效的骨干教師研修工作。新...
以高水平教研共同體一體化建設提升教師隊伍質(zhì)量 基礎教育改革中，“教師是核心要素、關鍵支點”。集團化辦學背景下，學校要重構教研系統(tǒng)，以高水平教研共同體一體化建設探索新型教師專業(yè)發(fā)展模式，激發(fā)教師群體的活力，提升教師隊伍的專業(yè)化水平。 1.以貫通融合為重點，構建學段銜接、互惠互通的教研共同...
以研究引領學科教研提質(zhì)增效 教研組是學校開展教研的基本單位，是學校落實教育教學工作的重要陣地，具有推進課程改革、指導教學、促進教師發(fā)展的專業(yè)功能。生物教研組探索以研究引領學科教研提質(zhì)增效的路徑，促進教師專業(yè)能力提升。 1.依托項目式研修，提升教師課堂教學力研究課堂教...
打破數(shù)字身份壁壘：小學人工智能教育的實踐與思考 北京市海淀區(qū)人工智能教育名師工作室郝石佩，高級教師，中關村第三小學課程部副主任，北京市信息科技學科骨干教師、海淀區(qū)學科帶頭人，北京大學計算機學院客座研究員。郝石佩人工智能教育名師工作室以落實《海淀區(qū)“人工智能 + 教育”三年行動計劃（20...
種下創(chuàng)新的種子：AI教育探索之路 人工智能教育不僅僅是傳授技術，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、問題解決能力和團隊合作精神的重要途徑。在人工智能快速發(fā)展的時代，教育要為學生種下創(chuàng)新的種子，讓他們適應智能時代，并能夠在未來促進科技的進一步發(fā)展。為了提升教師的人工智能素養(yǎng)，進而引領學生...

建設研究型學校推進高質(zhì)量發(fā)展 是由，是首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、北京市特色高水平職業(yè)院校，曾榮獲全國教育系統(tǒng)先進集體、全國職業(yè)教育先進單位、全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設樣板校、北京市基礎教育科研先進學校等榮譽稱號。學校高度重視科研工作，積極推進研究型學校建設。...
中職復合型技能人才培養(yǎng)的實踐路徑探析 在社會快速發(fā)展的背景下，職業(yè)教育正面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。特別是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術創(chuàng)新的新時代，如何培養(yǎng)高素質(zhì)復合型技能人才，成為職業(yè)教育發(fā)展的重點。本文從推動專業(yè)群發(fā)展、構建“積木式”課程體系、校企協(xié)同育人、學生評價改革四個方面，探討中職高素質(zhì)...
構建大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集現(xiàn)場工程師 隨著新一代信息技術和先進制造產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)采集現(xiàn)場工程師在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性日益凸顯。本文聚焦于智能制造領域數(shù)據(jù)采集現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)，探討中高職銜接大數(shù)據(jù)技術應用專業(yè)課程體系的構建。針對當前大數(shù)據(jù)技術應用專業(yè)課程體系存在能力培養(yǎng)脫節(jié)、...
多元共育視域下“大地思政課堂的教學實踐探索 在新時代教育變革背景下，“大思政課”實踐教學是落實立德樹人根本任務的關鍵舉措。北京市昌平職亞學校深入貫徹多元共育的“大地思政課堂”理念，結合區(qū)域特色資源開發(fā)，提出了黨建引領下的“課堂創(chuàng)新 + 社會感知 + 文化浸潤 + 數(shù)字賦能”四位一體的...
中職學校課程思政教學模式的實踐探索 當前，“重理論輕實踐”的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足學生的個性化學習需求，更無法適應社會對人才的要求，因此教學改革勢在必行。本文以航空服務專業(yè)基礎課《民航概論》中“飛機的飛行原理”一課為例，呈現(xiàn)“兩主兩線三階八段”教學模式。該課程通過這種教學模...
教育數(shù)字化背景下中職無人機專業(yè)課程教學實踐探索 近年來，無人機行業(yè)作為新興領域發(fā)展迅猛在影視航拍、電力巡檢、航空測繪等領域的應用愈發(fā)廣泛，對專業(yè)人才的需求與日俱增。中職院校作為培養(yǎng)技術技能型人才的主要陣地，需借助數(shù)字化力量革新無人機專業(yè)教學，為行業(yè)輸送高素質(zhì)技術技能人才。根據(jù)無人機應用技...
在中職音樂鑒賞課中開展中國民歌教學的實踐 音樂鑒賞課程在中職教育中發(fā)揮著培養(yǎng)學生藝術審美和情感修養(yǎng)的重要作用。本文以中職幼兒保育專業(yè)的音樂鑒賞課程為研究起點，借助中國民歌豐富的內(nèi)涵、獨特的魅力，從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，探討中國民歌鑒賞教學的實用策略。在中職幼兒保育專業(yè)音樂鑒...
二維動畫角色設計課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索 近年來，隨著動畫業(yè)的興起和快速發(fā)展，如何創(chuàng)作出帶有我國特色的動畫作品，是業(yè)界普遍關注的話題。在二維動畫角色設計中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于拓展教學內(nèi)容、延伸教學范圍，有利于動畫角色形象創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學生的文化自信。因此，教師要充分挖掘二...

讓文明之語浸潤童心 如何讓文明用語叩響學生心門？本期主持人：程京岑教師北京市第33屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎獲得者語言不僅是交流的工具，也是我們理解和構建世界的一種方式。隨著網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，很多網(wǎng)絡用語以其通俗、好記、易傳播的特點迅速蔓延至青少年群體中...
家校社聯(lián)動，引導學生文明用語 文明用語是學生品德養(yǎng)成的基石，更是社會文明的重要體現(xiàn)。低年級學生正處于語言習慣形成的關鍵期，家庭、學校與社會協(xié)同發(fā)力，通過系統(tǒng)性引導與實踐，方能幫助學生樹立文明用語意識，為構建和諧校園與社會奠定基礎。 1.家庭教育重引導家庭教育是學生成長...
多管齊下助力“去污除?！? “老師，小A又對我說‘栓Q’！”“小B天天喊我‘老六’…”班級里此起彼伏的告狀聲，暴露了學生濫用黑話爛梗甚至說臟話的現(xiàn)象。如何讓課堂回歸清朗？我認為，既要治標，更要治本。通過深入調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生沉迷不規(guī)范甚至不文明語言的原因很簡單：一是把...
從“知”到“行”，傳遞語言之美 我發(fā)現(xiàn)學生們在交流時，臟話或網(wǎng)絡黑話時常脫口而出，遇到老師他們就會馬上收斂，甚至會主動道歉?？梢?，學生知道這些并非文明用語，但是“知道”與“認同”之間還存在著差距。那么，如何讓學生真正認同并轉(zhuǎn)化為實際行動？ 1.追根溯源，尋找突破我們需...
讓教育家精神在講述育人故事活動中閃光 教育敘事活動是一種研究方法，也是一種育人策略，更是弘揚教育家精神、加強師德師風建設的契機與抓手。2019年以來，北京市持續(xù)開展大中小幼教師講述育人故事展示交流活動，立德樹人效果突出，產(chǎn)生了廣泛影響力。活動歷程開展教師講述育人故事活動，是...

構建“七彩課堂” 促進學生自主學習 基于“七彩文化”體系，構建“七彩課堂”教學模式，通過系統(tǒng)性改革推動學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，形成了獨具特色的育人路徑。 “七彩課堂”以自主成長為核心文化基因，通過模塊化設計構建三層次培養(yǎng)體系。學習過程模塊包含自主試學、合作探學、獨立活學三...
以“三三制”作業(yè)管理模式構建高效學習生態(tài) 作業(yè)是學校教育教學的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的必要補充。優(yōu)化作業(yè)管理成為學校完善教學管理、提升教育質(zhì)量的關鍵。通過“三三制”作業(yè)管理模式，從三個方面入手，構建高效學習生態(tài)。三“點”思路，優(yōu)化作業(yè)管理方案 1.把握要點學校利用教研時間組織各...
瞄準“四個一”，提升小學學段教學管理質(zhì)量 北京市陳經(jīng)綸中學教育集團以高質(zhì)量發(fā)展為目標，統(tǒng)籌小學階段教學管理，建立了學段目標機制、框架備課機制、教學視導機制、考試評價機制，確保集團內(nèi)各校區(qū)基礎教學管理工作整體統(tǒng)籌、規(guī)范管理、向?qū)嵍小?1.握緊“一根針”，切實錨定規(guī)劃各校區(qū)分析研判...
指向核心素養(yǎng)的大概念單元教學實踐 在以核心素養(yǎng)為導向的基礎教育課程教學改革背景下，以大概念引領教學是實現(xiàn)知識學習與核心素養(yǎng)培育之間有效對接的方式之一，而單元教學是促進學生對學科大概念理解的有效學習路徑。本文以小學科學湘科版教材中“浩瀚宇宙”單元設計為例，探討教師如何以大概念...
以文言筑基，成整全之人：傳統(tǒng)文化育人創(chuàng)新實踐 教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，而培養(yǎng)什么樣的人是我們追問的永恒主題。劉鐵芳教授認為教育的目的是培育生命整全的人，“在片段的教育生活之中找到生命整全之路，是當代教育的深層主題”。他以此為基礎建構起“中國少年培育聯(lián)盟”實踐體系。長沙市岳麓區(qū)博致學校按照“...
促進深度學習的小學數(shù)學大單元實踐作業(yè)設計 指向核心素養(yǎng)的深度學習是學生圍繞富有挑戰(zhàn)性的學習主題，在教師的引領下，全身心積極投入、體驗成功并獲得意義的學習過程。作業(yè)是鏈接教學與評價的重要橋梁，是促進學生開展深度學習的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)往往注重知識的機械重復，忽視了學生的綜合素養(yǎng)...
創(chuàng)設多元課堂情境，提升小學生美術創(chuàng)意實踐能力 新課標視域下，小學美術教育正經(jīng)歷從技能傳授向核心素養(yǎng)培育的范式轉(zhuǎn)型，而創(chuàng)意實踐能力的培養(yǎng)已成為美術學科育人價值的重要支點。通過創(chuàng)設多元情境，從多方面激活學生的藝術感知與創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)意實踐能力提供良好的支撐。 1.創(chuàng)設生活情境，啟...
借助益智學具發(fā)展學生核心素養(yǎng) 《義務教育課程方案（2022年版）》對育人方式提出明確要求：突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”；注重“做中學”，引導學生參與學科探究活動，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構知識、運用知識的...
基于閱讀育人開展九年一體主題引領英語閱讀教學 閱讀是英語課程內(nèi)容的重要組成部分，是落實核心素養(yǎng)培育的路徑之一。以主題為引領選擇和組織課程內(nèi)容，構建九年一體閱讀教學體系有助于深化課程育人功能，增強課程的思想性，培養(yǎng)學生的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。 1.確立“五位一體”閱讀教學原則 ...
新時代小學勞動教育農(nóng)場課程的建構與實施 2022年，教育部正式印發(fā)了《義務教育課程方案（2022年版）》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》。由此，教育界開啟了對勞動教育的新一輪探索。勞動課程中的生產(chǎn)勞動包含農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動這...
校家社聯(lián)動，推動勞動教育高質(zhì)量實施 積極開展勞動教育實踐研究，形成了學校勞動育人體系、勞動教育框架，以及實施“校家社三聯(lián)動”的行動策略，引導學校、家庭、社會“三位一體”落實學生勞動教育，提升學生的勞動素養(yǎng)。 1.聚焦“三聯(lián)動”，貫穿“三路徑”，建構勞動教育課程體系學校搭建學...
讓學生在跨學科學習中體驗中醫(yī)藥文化的魅力 以中醫(yī)藥文化為載體，創(chuàng)新跨學科教育模式，讓學生在親身參與和體驗中深切感受中醫(yī)藥文化的獨特魅力。 1.語文課程：引領學生探尋中醫(yī)藥知識將中醫(yī)藥文化元素巧妙地融入課文分析、閱讀理解、作文創(chuàng)作等多個教學環(huán)節(jié)中，使學生深刻體驗到中醫(yī)藥文化的獨特魅...
以樂為鑰，打開經(jīng)典閱讀之門 由于學生專業(yè)培養(yǎng)方向的特殊性，在課程設置、學生思維模式和文化基礎等方面與普通中學存在顯著差異?；诖?，在開展經(jīng)典閱讀教學時，教師必須著力尋找學生專業(yè)特長與語文學習之間的契合點，通過建立有效的聯(lián)系，促進學生能力的遷移與提升。《紅樓夢》是高考...
小學紅色研學課程的建構與實施 為充分滿足學生多樣化發(fā)展的需求，借助周邊紅色文化資源，開發(fā)了“曉足跡向黨行”紅色研學課程，旨在實現(xiàn)“育愛國情、立強國志、踐報國行”的學生培養(yǎng)目標。 1.課程理念與目標學校秉承“思曉教育”的辦學文化，致力于培養(yǎng)“能思會問篤行曉理”的博雅少年...
建設家長工作坊，提升家庭科學教育實效 學生科學素養(yǎng)的培育既離不開學校教育，也要借助家庭的力量。因此，學?？梢越ㄔO家長科學教育工作坊，指導家長在家庭中開展科學教育。 1.開展家長講座，引導家長樹立科學教育理念開展家庭科學教育的首要工作是引導家長重視科學素養(yǎng)的培育。學?？梢酝ㄟ^家...
小學生生存力教育的多路徑探索與實踐 在新時代育人目標引領下，小學教育領域正在通過深化校家協(xié)同機制、構建多維學習場景、提升實踐性任務設計水平等路徑，持續(xù)完善兒童生存力培養(yǎng)體系，為構建更優(yōu)質(zhì)的學生全面發(fā)展支持系統(tǒng)注入新動能。為了培養(yǎng)小學生的生存力，進行了持續(xù)十多年的相關探索，取得...
德技并修視域下中職工科專業(yè)課程思政的創(chuàng)新路徑 在中職專業(yè)課程教學中高質(zhì)量融入思政元素是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。通過課程思政長期的引導和浸潤作用，學?？梢杂行цT牢學生正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，幫助學生樹立勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的勞動精神，助力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。 ...