北京教育·普教版

2025年03期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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以“情懷教育”鑄就學(xué)生未來 習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程?！庇酥?，莫如鑄魂。人是整體生命的存在，是情感、認(rèn)識和行動的統(tǒng)一體。有學(xué)者認(rèn)為，情感教育是德育的前提，德育應(yīng)該在情感提升上多下功夫...

指向“五育”融合的課程發(fā)展 編者按《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。新時代，“五育”融合是促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)實訴求，也是提升育人質(zhì)量的重要路徑。在第六屆教師專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)會議上，專家和...
聚焦生態(tài)智慧教育，賦能“五育”融合創(chuàng)新 以數(shù)字技術(shù)、人工智能、萬物互聯(lián)、人機協(xié)同為特征的數(shù)智時代正在加速解構(gòu)傳統(tǒng)的教育生態(tài)和教育模式，數(shù)字化與數(shù)智化將推動學(xué)校形成開放、協(xié)同、共贏的智能化生態(tài)。數(shù)智時代的教育高質(zhì)量發(fā)展，需要重塑教育環(huán)境，重構(gòu)教學(xué)資源，強化數(shù)據(jù)驅(qū)動，強化數(shù)智賦能。在...
主題教學(xué)引領(lǐng)下教師專業(yè)研究助推學(xué)校高質(zhì)量育人的實踐 在中國特有的教育家精神引領(lǐng)下，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，以助推教育強國建設(shè)背景下高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建，是每一所學(xué)校在塑造教師集體人格過程中應(yīng)當(dāng)扛起的時代責(zé)任。當(dāng)前，新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)為新時代基礎(chǔ)教育課程改革擘畫了育人藍圖，教師如...
構(gòu)建“藝術(shù)+”美育課程探索美育新模式 全面加強和改進學(xué)校美育工作是新時期教育改革發(fā)展的重要方面，人文積淀、人文情懷和審美情趣是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，學(xué)校要重視和加強美育工作。藝術(shù)教育是美育的重要載體，也是衡量學(xué)校美育工作的重要指標(biāo)，北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)積極探...

校本化教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)及其建設(shè)路徑 [摘要]幫助教師運用多樣化的經(jīng)驗策略和實踐性知識、靈活應(yīng)對教育領(lǐng)域中的復(fù)雜挑戰(zhàn)，有利于促進教師的專業(yè)成長，從而推進高質(zhì)量教師隊伍的建設(shè)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要重視校本化教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的建設(shè)。校本化教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)具有校本性、教師專業(yè)發(fā)...
教學(xué)成果應(yīng)凸顯學(xué)術(shù)性 高德勝，華東師范大學(xué)“紫江學(xué)者”特聘教授、課程與教學(xué)研究所博士生導(dǎo)師，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才。小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材執(zhí)行主編，人民教育出版社版初中《思想品德》《道德與法治》教材主編。出版《生活德育論》《道德教育的時代遭遇》《道德教育的30...
“金帆”引航學(xué)校美育浸潤行動 陳鳳偉_北京市朝陽區(qū)興隆小學(xué)校長，小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，正高級教師。榮獲北京市先進工作者、北京市優(yōu)秀教師稱號。被聘為“國培計劃”、北京市中小學(xué)名師發(fā)展工程、北京師范大學(xué)新時代中小學(xué)名師名校長培訓(xùn)專家。研究成果獲北京市教育科研成果一等獎、連續(xù)兩屆...
以體育之光照亮生命成長之路 近日，北京市教育委員會、北京市體育局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加強新時代中小學(xué)體育工作的若干措施》（簡稱“體育八條”），引發(fā)社會廣泛關(guān)注和熱議。那么，我們要如何看待這份文件？它會對中小學(xué)教育實踐產(chǎn)生什么影響？羅宗勇校長：北京“體育八條”不僅是...

黨建引領(lǐng)“搭心橋” 協(xié)同育人“紅千家” 北京市海淀區(qū)紅英小學(xué) ——“紅干家”黨建品牌品牌標(biāo)識 “紅千家”黨建品牌標(biāo)識上方的六個校徽代表紅英小學(xué)的六個校區(qū)；底部的社區(qū)和人物形象代表家長與學(xué)校形成合力，共同承擔(dān)育人責(zé)任；麥苗則代表家校共育理念下培育出的教育果實?！凹t千家”，寓意立德...
建“三實”品牌創(chuàng)卓越學(xué)校 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) ——“三實”黨建品牌品牌標(biāo)識 “三實”黨建品牌標(biāo)識源于的標(biāo)識，并在此基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新設(shè)計?！叭龑崱秉h建品牌標(biāo)識寓意學(xué)校始終堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，兩個抽象的“S”是“三實”漢語拼音的首字母，兩側(cè)的線條象征著“三實”實...

教研變革支撐區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的房山實踐 面對教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)的新使命、新要求，（以下簡稱“房山進?！保┮岳砟钪貥?gòu)、結(jié)構(gòu)重組、人員重聘、機制重塑的全方位教研機構(gòu)改革，走出一條以教研轉(zhuǎn)型支持區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的成功之路。 1.創(chuàng)新實踐第一，理念重構(gòu)，全新定位區(qū)域教研機構(gòu)職...
立足學(xué)生發(fā)展構(gòu)建多元評價體系 評價是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有重要的育人功能?；趯W(xué)生評價的功能和現(xiàn)狀的理解和認(rèn)識，為了提高評價的科學(xué)性、針對性、有效性，達成以評價促進學(xué)生發(fā)展的目的，轉(zhuǎn)變評價觀念，創(chuàng)新評價機制，構(gòu)建多元評價體系。 1.評價維度：從單一走向多元學(xué)?；?..
以“五位一體” 思政體系促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 講好用好新時代“大思政課”，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要路徑。牢記為黨育人、為國育才的初心使命，堅持用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，在推進“大思政課”建設(shè)的過程中，秉承“為學(xué)生的一生幸福奠基”的辦學(xué)理念，堅持思政課程與課程思政同向同行，建立起“五位...

以“課程思政”提升思政課新教師培訓(xùn)質(zhì)量 -編者按- 《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，要實施教育家精神鑄魂強師行動，提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，鑄牢教育強國根基。教師培訓(xùn)是促進教師職后持續(xù)發(fā)展的有效途徑，在教師培訓(xùn)中探索“課程思政”實踐...
基于“課程思政”理念開展區(qū)域骨干教師培訓(xùn) 2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出并深刻闡述了中國特有的教育家精神；2024年8月，《關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》正式發(fā)布，明確提出大力弘揚教育家精神。如何把教育家精神有機融入培訓(xùn)課...
小學(xué)語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實踐探索 北京市昌平區(qū)豐志奎名師工作室豐志奎，正高級教師，北京市特級教師，北京市昌平區(qū)昌盛園小學(xué)語文教師，昌平區(qū)小學(xué)語文名師工作室主持人。工作室基于5名較成熟教師和10名年輕教師的成員組合，采取課題任務(wù)驅(qū)動下“理論 + 實踐 + 反思 .+ 成果...
北京市昌平區(qū)豐志奎名師工作室 豐志奎，正高級教師，北京市特級教師，北京市昌平區(qū)昌盛園小學(xué)語文教師，昌平區(qū)小學(xué)語文名師工作室主持人。工作室基于5名較成熟教師和10名年輕教師的成員組合，采取課題任務(wù)驅(qū)動下“理論 + 實踐 + 反思 .+ 成果”的工作模式，促進教師快速成長...
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計發(fā)揮育人功能 作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固和深化課堂學(xué)習(xí)的重要手段。為使作業(yè)的功能最大化發(fā)揮，達到“減負增效”的目的，教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極探索單元整體構(gòu)建下的多樣化作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時，既感到輕松愉悅，又扎實掌...
多措并舉探索教師成長新路徑 習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。高水平教師隊伍是教學(xué)質(zhì)量的堅強保障。結(jié)合自身特點，以人為本，尊重教師需求，給予教師自由發(fā)展空間，以有溫度的管理...
提升小學(xué)班主任勝任力的實踐探索 制訂了“班主任勝任力提升計劃”，在建構(gòu)小學(xué)班主任勝任力模型的基礎(chǔ)上，以“德育名師工作室”為依托，提升班主任勝任力。 1.建構(gòu)勝任力模型，指導(dǎo)教師成長小學(xué)班主任勝任力模型分為兩層，第一層為基準(zhǔn)性勝任特征，解決的是“行不行”的問題，這是班主任...

以研教融合推進素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)變革 為推進素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)方式變革，提出要提高教師的“學(xué)科育人能力、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、校本科研能力、教育評價能力、信息技術(shù)能力”，推動課堂向“教學(xué)目標(biāo)新、教學(xué)設(shè)計新、教學(xué)情境新、教學(xué)方式新、教學(xué)技術(shù)新"轉(zhuǎn)變。學(xué)校開展專項調(diào)查，梳理教...
真實情境下閱讀鑒賞與表達交流能力的培養(yǎng)策略 新課標(biāo)指出，語文核心素養(yǎng)需要借助具體多樣的實踐活動綜合展現(xiàn)。同時，閱讀與鑒賞、表達與交流活動也緊扣語文素養(yǎng)的形成機制，與語文學(xué)科三大典型的真實情境一一個人體驗情境、社會生活情境、學(xué)科實踐情境相互作用。結(jié)合案例反饋，真實的閱讀鑒賞與表達交流策...
新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)的三階段培養(yǎng)模式探究 數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)學(xué)科六大核心素養(yǎng)之一，對于整體提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)具有支撐作用。但是，由于缺乏適用的教學(xué)素材和詳細教學(xué)指導(dǎo)，教師們普遍感覺在課堂中開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)存在困難。如何在有限的課時中，使數(shù)學(xué)建模教學(xué)實踐真正落地？我們...
問題鏈驅(qū)動下的融合式教學(xué) 數(shù)學(xué)問題鏈?zhǔn)歉鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容及所蘊含的思維脈絡(luò)，立足學(xué)生認(rèn)知水平而設(shè)計的具有系統(tǒng)性、層次性、結(jié)構(gòu)化的問題序列。問題鏈教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供探索路徑，進而引發(fā)對數(shù)學(xué)知識的深入思考，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，促進思維進階。"教師應(yīng)圍繞教學(xué)目...
借助教育戲劇培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的高中英語教學(xué) 教育戲劇是以過程為導(dǎo)向的教學(xué)工具，在英語教學(xué)中，可以借助教育戲劇培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。 1.借助教育戲劇培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計原則構(gòu)建過程性的學(xué)習(xí)情境。教師在選擇學(xué)習(xí)文本時盡量選取沖突性比較明顯的文本。一個完整的過程性戲劇情境常常包括明...
大單元教學(xué)模式下學(xué)生物理模型建構(gòu)能力的培養(yǎng) 科學(xué)思維作為核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，特別強調(diào)了學(xué)生應(yīng)具備從物理學(xué)角度去認(rèn)識和解讀世界的能力。而模型建構(gòu)作為科學(xué)思維中不可或缺的核心要素，不僅有助于學(xué)生將復(fù)雜的物理問題簡化，還能引導(dǎo)他們深入探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。本文以大單元教學(xué)理論為指導(dǎo)，...
如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任核心素養(yǎng) 一直以來，部分高中生物教師對“社會責(zé)任"這一核心素養(yǎng)的落地實踐缺乏關(guān)注和研究。社會責(zé)任是需要在潛移默化的過程中逐漸養(yǎng)成的意識與習(xí)慣。本文以“‘預(yù)防艾滋、珍愛生命、人人有責(zé)’科普宣傳實踐活動”為例，初步探索如何借助真實情境和實踐性任...
大概念引領(lǐng)下的高三地理單元教學(xué)策略 近幾年，等級性考試素材呈現(xiàn)和問題設(shè)計更加注重考查學(xué)生在解決實際問題時表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)水平，傳統(tǒng)的關(guān)注知識點的教學(xué)方式已無法應(yīng)對等級性考試，這對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣淺表性記憶答題模板，忽視概念學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)夯實，忽視知...
初中道德與法治大單元教學(xué)整體性融合策略 大單元教學(xué)強調(diào)在同一主題下，對問題形成整體性的認(rèn)識，關(guān)注學(xué)科知識之間的聯(lián)結(jié)及運用。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在一個相對完整的單元知識的學(xué)習(xí)中進行結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，提升思維的深度和廣度，落實核心素養(yǎng)。本文結(jié)合道德與法治九年級上冊“民主與法治”單元，展開單元...

解鎖家長會新形式開啟家校共育新篇章 如何創(chuàng)新家長會的形式？本期主持人：劉寧北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校教師北京市第33屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎獲得者家長會是家校協(xié)同的關(guān)鍵紐帶。傳統(tǒng)的家長會以教師講述、家長傾聽為主，針對性不強，往往收效甚微。新的教育形勢下，創(chuàng)新...
把握學(xué)段特點，創(chuàng)新家長會模式 成功的教育離不開家校的有效協(xié)作。只有實現(xiàn)家校之間的雙向互動，才能真正將家長轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃暮献骰锇?，?gòu)建更加緊密的家校共育體系。而家長會是家校溝通的重要橋梁，圍繞家長會新模式，我進行了以下探索。借心理元素，增進互動效能。中學(xué)時期，學(xué)生渴望被理...
創(chuàng)新“術(shù)”，堅守“道” 教師是家長會的組織者、引導(dǎo)者，要發(fā)揮好“穿針引線”的作用。我不斷思考和探索如何創(chuàng)新家長會的形式，更好地促進學(xué)生成長與發(fā)展。項目式家長會：共探教育難題。有段時間，學(xué)生作業(yè)完成情況不理想，家長們對此頗為頭疼。于是，我組織了一場項目式家長會，以...
校社聯(lián)動視角下的課程創(chuàng)新與課后服務(wù)效能提升研究 在新時代背景下，教育不再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，而是需要社會各界的共同參與和支持。校社聯(lián)動作為一種新型的教育模式，能夠有效地將社會資源引入校園，豐富課程內(nèi)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。因此，研究校社聯(lián)動在課程創(chuàng)新和課后服務(wù)效能提升方面的作用，具有重要的...
多元資源賦能學(xué)生全面成長 相較于城鎮(zhèn)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校由于諸多條件限制，教學(xué)形式相對單一，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化需求。因此，在課程建設(shè)、教學(xué)方式改革上，努力挖掘和運用優(yōu)質(zhì)社會資源，為學(xué)生搭建更廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過將多樣的社會資源與教育有機結(jié)合，可以大大提升學(xué)生的綜合素...
將愛國主義情懷厚植于幼兒心中 愛國主義精神是中華民族精神的核心。幼兒關(guān)乎祖國的未來，對幼兒開展愛國主義教育意義重大。在新時代加強愛國主義教育背景下，需進一步深化對幼兒愛國主義教育的認(rèn)識，明確愛國主義教育目標(biāo)，利用多樣化的活動有效培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，促進其健康成長。 1....

小學(xué)生生存力課程的構(gòu)建與實施 為發(fā)揮課程綜合育人的效應(yīng)，構(gòu)建了小學(xué)生生存力課程體系，并將生存力課程培養(yǎng)融入日常育人體系中，實現(xiàn)全員參與，達到“強健體魄·生成智慧·涵養(yǎng)人格”的目標(biāo)。確立“強心·涵格·促學(xué)·生智”的生存力...
在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 廣泛的閱讀實踐和深入的思維培養(yǎng)是相輔相成的，因此，語文教育應(yīng)鼓勵學(xué)生廣泛接觸多樣的文學(xué)作品，積累文化底蘊，同時引導(dǎo)他們進行深入的文本分析和批判性討論。這樣的教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的知識體系，也能培養(yǎng)他們的獨立思考和深刻理解能力。 1.拓展學(xué)習(xí)...
跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施 項目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、以真實問題為情境、以項目任務(wù)為驅(qū)動的學(xué)科實踐活動。項目式學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生潛能，促進深度學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。本文以部編版語文九年級上冊《孤獨之旅》一課為例，談?wù)効鐚W(xué)科項自式學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施。 1.進...
強化語言運用，提升學(xué)生語言文字能力 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強調(diào)，“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。這一要求直指語文課程的載體，即語言文字。學(xué)生要在積累的基礎(chǔ)上逐步學(xué)會梳理，初步感知漢字和漢語的特點，探究和領(lǐng)悟語言文字運用的規(guī)律...
大單元教學(xué)促進學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的路徑建構(gòu) 思維品質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的重要方面。小學(xué)階段是學(xué)生思維的啟蒙階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之一。大單元教學(xué)具有整體性、系統(tǒng)性的特點，從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個維度為學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展提供了助力。本文基于大單元教學(xué)與學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)系，探...
基于單元主題意義的英語詞匯作業(yè)設(shè)計 英語詞匯作業(yè)是對課堂語言知識教學(xué)的鞏固與深化，也是語言知識內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前的英語詞匯作業(yè)中存在內(nèi)容設(shè)計缺少針對性、作業(yè)形式較為單一、評價手段不能支撐針對性跟進與反饋等問題。本文通過探究基于單元主題意義的英語詞匯作業(yè)設(shè)計，旨在解決詞...
指向文化意識培養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“英語新課標(biāo)”）指出，要把立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確定單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線。這為教師在單元教學(xué)中發(fā)掘育人價值、促進文化意識提升提供了依據(jù)和方向。文...
基于智慧平臺創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)場景的實踐 在教育數(shù)字化背景下，如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)場景，提高教學(xué)效率，是教師關(guān)注的話題。筆者近兩年開始嘗試使用智慧平臺系統(tǒng)，并基于平臺的功能特點對創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)場景進行了一系列研究與實踐。 1.利用數(shù)字化功能特點，優(yōu)化課堂教學(xué)場景體現(xiàn)思維過程，培養(yǎng)核心素...
以“階梯式”思政課程構(gòu)建文化育人新模式 當(dāng)前，部分中小學(xué)的“大思政課”文化育人意識不強，整合社會資源力度不夠。學(xué)校充分利用周邊資源，積極探索“階梯式”思政課程文化育人體系，確保“大思政課”文化育人施之有據(jù)、教之有法。 1.構(gòu)建“階梯式”思政課程文化育人目標(biāo) 結(jié)合學(xué)?！盀樾腋Ｈ松?..
初中階段課程思政的教學(xué)策略 初中教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此，在初中教育階段，必須全面加強課程思政教育，優(yōu)化初中課程思政教學(xué)策略。課程思政是指在非思想政治課程中融入思想政治教育元素，從而對學(xué)生的思想價值觀念進行全面培養(yǎng)。在各學(xué)科教學(xué)中...
中小學(xué)教師職后教育課程思政有效實施研究 隨著新時代教育改革的持續(xù)推進，基礎(chǔ)教育作為建設(shè)教育強國的基點，其落實立德樹人根本任務(wù)的成效受到社會各界的高度關(guān)注。中小學(xué)教師思想政治素養(yǎng)直接影響基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的思想政治素養(yǎng)發(fā)展和學(xué)生的成長成才，對有效落實立德樹人根本任務(wù)意義重大。因此，提...
黨建引領(lǐng)下的跨學(xué)科協(xié)同育人實踐探索 隨著黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制改革的深入推進，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)成為加強課程綜合化和協(xié)同育人的重要課程板塊，也是黨建工作與學(xué)校德育工作深度融合、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，更是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、以高質(zhì)量黨建落實立德樹人根本任務(wù)的時代要求。在黨組織的...
以提升歷史教師“AI勝任力”為導(dǎo)向的微課程設(shè)計與研究 培養(yǎng)具備“AI勝任力”的教師已成為當(dāng)前教育改革的熱點。本文圍繞“AI在初中歷史教學(xué)中的運用研究”，以微課程設(shè)計為例，探討如何通過AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的實際應(yīng)用提升教師教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力，從而增強教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新力。本課程以“教-學(xué)-評”一體化為導(dǎo)...
打造歷史教學(xué)的“四個課堂 為響應(yīng)“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的號召，歷史教師要精研課堂教學(xué)，不斷思考如何在歷史教學(xué)中育人。筆者在工作中積極探索，努力打造歷史教學(xué)的“四個課堂”。 1.打造信仰課堂，培植學(xué)生基因之“紅” 歷史教學(xué)必須聚焦堅定學(xué)生的信仰追求...
微課在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中的應(yīng)用 微課是指以互聯(lián)網(wǎng)為支撐，以教學(xué)資源整合為手段，以視頻為呈現(xiàn)形式，以高度整合為特點的一種教學(xué)方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)的進一步普及，微課在課堂中的應(yīng)用也越來越廣泛。教師在信息科技授課過程中，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，在課前、課上和課后積極運用微課進行教學(xué)，取...
小學(xué)教師課堂操作能力提升路徑探析 課堂是教育的主陣地，教師是課堂的主力軍，對小學(xué)教師課堂操作能力的提升策略進行探索，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的需要，對深化新課程改革具有重要意義。在此背景下，課題組對校內(nèi)全體一線教師和部分班級學(xué)生開展主題為“教師課堂操作能力現(xiàn)狀”的問卷調(diào)研，以教...
在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中提升學(xué)生綜合素養(yǎng) 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是以主題或問題為中心，打破學(xué)科壁壘，進行不同學(xué)科間知識連接的多學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動。開展以語文、生物為主導(dǎo)，融合語文、地理、物理、生物、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科知識的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的育人價值。 1.構(gòu)建課...
學(xué)校智慧體育系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用 以體育學(xué)科為切入點，秉承“全人發(fā)展，首選體育”的理念，以體育與健康考核評價改革為契機，與專業(yè)研發(fā)機構(gòu)合作，初步形成了一套基于互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的智慧體育系統(tǒng)，旨在通過智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進每一個學(xué)生的個性化成長。 1.創(chuàng)新智慧...
淺析“以賽帶練”模式在教學(xué)中的應(yīng)用 “以賽帶練”不僅能有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。下面，以電商專業(yè)參加的“短視頻創(chuàng)作與運營大賽”為例，談?wù)勅绾巍耙再惔殹?，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識應(yīng)用于實際，熟悉行業(yè)規(guī)范和流程，積累寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)校教育與...
青少年校外影視活動課程建設(shè)的思路與實踐 開展校外影視活動課程是培養(yǎng)青少年審美素養(yǎng)的重要途徑。（以下簡稱“中心”）作為國家級校外教育實驗性、示范性平臺，在校外影視活動課程建設(shè)方面進行了初步探索。 1.校外影視美育活動課程設(shè)計思路第一，培養(yǎng)青少年藝術(shù)課程核心素養(yǎng)，是校內(nèi)外影視教育共...