新課程標準下高中數(shù)學建模教學的三階段培養(yǎng)模式探究

打開文本圖片集

數(shù)學建模是數(shù)學學科六大核心素養(yǎng)之一，對于整體提升數(shù)學學科核心素養(yǎng)和學生發(fā)展核心素養(yǎng)具有支撐作用。但是，由于缺乏適用的教學素材和詳細教學指導，教師們普遍感覺在課堂中開展數(shù)學建模教學存在困難。如何在有限的課時中，使數(shù)學建模教學實踐真正落地？我們基于《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》中數(shù)學建模三水平，梳理學科知識結構，構建基于高中數(shù)學的數(shù)學建?？蚣芙Y構體系；以三水平能力的評價為關鍵環(huán)節(jié)，實施數(shù)學建模能力的階段性評價，關注過程性評價；結合常規(guī)數(shù)學課、信息課，以及社團、科技課及STEAM周活動等課程，系統(tǒng)構建新課程標準下高中數(shù)學課堂中的數(shù)學建模三階段教學實踐模式（見圖1）。（剩余1177字）