北京教育·普教版

2025年05期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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心中有光，照亮學(xué)生前行的遠方 我心目中“優(yōu)秀班主任”的標準有五點：看得遠、愛得深、站得穩(wěn)、想得妙、學(xué)得好。他們心中有光，能照亮學(xué)生前行的遠方。優(yōu)秀班主任當(dāng)看得遠，樹立育人理想。在帶班之初，他就會想好“我要帶一個什么樣的班，培養(yǎng)什么樣的人”這一核心問題，明確帶班育人的目...

大健康教育觀：健康與幸福視角 編者按在推進教育高質(zhì)量發(fā)展進程中，習(xí)近平總書記提出的“健康第一”的教育理念正在引領(lǐng)新時代中小學(xué)健康教育的可持續(xù)發(fā)展。這里的“健康”涵蓋軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康等多方面，要求我們“樹立大健康教育觀，守護學(xué)生的健康與幸福”。...
“全員心育”賦能學(xué)生健康成長 作為首批全國中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)、首批全國校家社協(xié)同育人實驗區(qū)，海淀區(qū)提出“全員心育”的理念并積極開展實踐，實施全學(xué)科、全過程、全鏈條、全領(lǐng)域心理育人，打造了全員參與的心理健康教育工作體系，構(gòu)建了“時時關(guān)心、人人育心、處處護心”的教育格...
區(qū)域協(xié)同，精準施策，構(gòu)建學(xué)生身心健康發(fā)展新格局 北京市密云區(qū)教育委員會以“大健康”理念為引領(lǐng)，通過制度創(chuàng)新、課程改革、精準干預(yù)、隊伍建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建等舉措，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。 1.頂層設(shè)計：構(gòu)建“三位一體”責(zé)任體系密云區(qū)建立“教委統(tǒng)籌、部門聯(lián)動、學(xué)校主責(zé)”三級管理機制，制定《中小學(xué)、...
共同呵護，筑夢光明未來 學(xué)生近視防控是保障學(xué)生身心健康的重要方面和重要舉措。為了有效防控近視，采取一系列科學(xué)的方法和措施。 1.運動是防控近視的“良方” 學(xué)校定期組織體育競賽、精心設(shè)計大課間和每日至少一個小時的校園操場運動，注重提升運動的趣味性和參與度，在運動中融...
朋輩教育視角下中學(xué)心理志愿者隊伍建設(shè) 朋輩教育作為新時期中學(xué)生自我教育的一種新形式，可以激發(fā)學(xué)生進行自我教育的積極性和主動性，豐富了德育模式。在德育工作中不斷探索朋輩教育的方式，總結(jié)中學(xué)心理志愿者隊伍建設(shè)的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生提供多維度的心理支持，從而促進學(xué)校心理健康教育工作扎實有...
以課間15分鐘改革促進學(xué)生身心健康發(fā)展 自2010年起，北京一六一中學(xué)就將課間時長調(diào)整為15分鐘，并以課間15分鐘為抓手，為學(xué)生搭建多樣的課間空間，最大化激發(fā)課間的活力，讓課間成為學(xué)校育人的突破口、學(xué)生成長的加油站。 1.轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生的全面發(fā)展為育人導(dǎo)向，為課間15分鐘提供認...
落實“健康第一”理念重塑健康教育生態(tài) 以“健康第一”為育人導(dǎo)向，通過統(tǒng)籌規(guī)劃、多維聯(lián)動、創(chuàng)新實踐，構(gòu)建課程、活動、賽事“三位一體”的健康教育新生態(tài)。 1.體教融合，構(gòu)建“多維立體”課程體系加強常規(guī)體育課程建設(shè)，夯實成長基礎(chǔ)。嚴格落實“每天每班1節(jié)體育課”要求，開足開齊體育課。...

對小學(xué)規(guī)則教育的思考 高德勝，“紫江學(xué)者”特聘教授、課程與教學(xué)研究所博士生導(dǎo)師，教育部新世紀優(yōu)秀人才。小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材執(zhí)行主編，人民教育出版社版初中《思想品德》《道德與法治》教材主編。出版《生活德育論》《道德教育的時代遭遇》《道德教育的30個細節(jié)》《道...
高質(zhì)量發(fā)展背景下學(xué)校教育生態(tài)的重塑 李萬峰黨委書記，北京市語文特級教師、正高級教師。任北京市特級教師協(xié)會副會長，北京教育科學(xué)研究院中學(xué)語文兼職教研員，北京教育學(xué)院中文系客座教授，首都師范大學(xué)教育專業(yè)碩士研究生指導(dǎo)教師，北京師范大學(xué)、北京大學(xué)教育學(xué)院特聘專家。基于教育的政治...
讓尊師重教成為時代風(fēng)尚 自黨的二十大提出實施科教興國戰(zhàn)略，強調(diào)教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系以來，黨和國家先后發(fā)布多個有關(guān)教育事業(yè)發(fā)展的實施性文件，尤其是把尊師重教放在了尤為突出的位置。我們?nèi)绾慰创@一現(xiàn)象...

運河精神鑄品牌黨建引領(lǐng)促發(fā)展 北京市通州區(qū)運河中學(xué) ——“運河教育先鋒”黨建品牌品牌標識“運河教育先鋒”黨建品牌標識整體為一艘乘風(fēng)破浪的航船。航船代表著黨對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)；中間的三層船帆如同簡化的“運”字，寓意在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，教師、學(xué)生、學(xué)校和諧發(fā)展、揚帆遠航；...
紅色先鋒踐初心槐園聚力育新人 北京市通州區(qū)中山街小學(xué) ——“槐園紅色先鋒”黨建品牌品牌標識“槐園紅色先鋒”黨建品牌標識以圓形為基礎(chǔ)造型，以紅、黃、綠、藍為主色調(diào)。紅色象征革命和勇敢，黃色代表光明和美好，綠色蘊含生機和成長，藍色意旨智慧和希望。內(nèi)圓中的槐樹代表學(xué)校景觀“...

ZHILI 以“U-D-S" 策略推進區(qū)域“大思政課建設(shè) 習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來?！边@一重要命題的提出，不僅為辦好思政課提供了根本遵循，也為進一步深化思政課改革創(chuàng)新指明了方向和路徑。相較于傳統(tǒng)的思政課，“大思政課”的現(xiàn)場感、體驗感、真實感更強，可以有效提...
ZHILI 農(nóng)村小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生德育工作的實踐探索 密云區(qū)十里堡鎮(zhèn)中心小學(xué)在黨總支的帶領(lǐng)下開展了農(nóng)村小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)德育工作的長效工作機制、有效育人策略、多元評價的實踐研究。通過文獻研究、行動研究及經(jīng)驗總結(jié)，形成了“黨建引領(lǐng)、全員聯(lián)動、協(xié)同育人”的德育工作模式，有效提升了學(xué)生道德素養(yǎng)和教師的育...
在養(yǎng)成教育中培養(yǎng)“向美” 少年 積極營造“知行并進向善向美”的校風(fēng)，不斷促進養(yǎng)成教育的內(nèi)涵發(fā)展，助力學(xué)生成長。注重日常規(guī)范，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在養(yǎng)成教育中，為了切實規(guī)范學(xué)生的行為方式、日常禮儀，學(xué)校定制了學(xué)生自我成長卡，以此激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的道德意識和行為習(xí)慣。在日常教...
陽光黨建鑄師魂融合創(chuàng)新塑先鋒 以“陽光黨建”為引領(lǐng)，構(gòu)建了“1235”陽光師德體系：一個品牌引領(lǐng)、雙線協(xié)同推進、三維培養(yǎng)機制、“五心”服務(wù)行動，培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。 1.一個品牌引領(lǐng)：以“陽光黨建”鑄魂立根學(xué)校黨委將“陽光黨建”品牌建設(shè)與師德師...

人機協(xié)同視角下教育集團教師培訓(xùn)者數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)實踐 編者按信息技術(shù)特別是人工智能的發(fā)展正推動教育生態(tài)發(fā)生系統(tǒng)性變革。以人工智能為代表的技術(shù)應(yīng)用，深刻改變了教師培訓(xùn)、教師發(fā)展、教學(xué)改進的方式。北京市海淀區(qū)聚焦教育集團教師培訓(xùn)者數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力提升、教師智能教學(xué)素養(yǎng)提升、循證教學(xué)實踐與改進，探索智能...
構(gòu)建六維培訓(xùn)策略，提升教師智能教學(xué)素養(yǎng) 以人工智能為代表的技術(shù)應(yīng)用，正推動教育生態(tài)系統(tǒng)性變革。為了促進教師主動適應(yīng)技術(shù)變革，形成人工智能助推教育教學(xué)方法創(chuàng)新的新途徑和新模式，海淀區(qū)面向區(qū)域中小學(xué)教師開展“學(xué)科智能教學(xué)進階培訓(xùn)”實踐，構(gòu)建出指導(dǎo)培訓(xùn)設(shè)計與實施的六維策略框架，促進教師...
基于人工智能的循證教學(xué)實踐與改進 信息技術(shù)特別是人工智能的發(fā)展正在重塑教育領(lǐng)域，通過課堂分析系統(tǒng)，教師可以獲得關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)、師生互動等詳細的課堂數(shù)據(jù)分析報告。這些數(shù)據(jù)幫助教師改進教學(xué)方法，促進學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)習(xí)效果，同時也提升了教師的專業(yè)能力和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。循證教學(xué)模...
精準引領(lǐng)，構(gòu)建區(qū)域推動校本研修高質(zhì)量發(fā)展的新樣態(tài) 高質(zhì)量的校本研修是現(xiàn)代教育治理體系與治理能力的校本落實，是新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)的基層路徑。區(qū)域推進校本研修是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要形成完整的過程鏈條，也要建立多維立體的組織體系。北京市通州區(qū)基于深化教育改革的系統(tǒng)觀設(shè)計，基...
以服務(wù)型黨組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師隊伍建設(shè) 以陽光文化為核心，致力于營造積極和諧的校園氛圍。學(xué)校黨支部將陽光文化融入工作，打造具有校本特色的陽光服務(wù)型黨支部，積極開展服務(wù)型黨組織領(lǐng)導(dǎo)教師隊伍建設(shè)研究，旨在為教師的終身學(xué)習(xí)、多元發(fā)展和差異化成長提供全方位保障。學(xué)校健全黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長...

科研擎動未來教育新圖景集團辦學(xué)深拓育人新范式 在“院校”聯(lián)合承辦北京市海淀區(qū)和平小學(xué)楊家莊校區(qū)的三年中，北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院（以下簡稱“海淀教科院”）在促進海淀北部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展方面積累了豐富的經(jīng)驗和有效的策略。為進一步賦能海淀北部地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，2023年9月26日，海淀...
科研賦能集團化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新實踐 北京市海淀區(qū)教科院未來學(xué)校教育集團秉持科研興校的理念，不斷探索創(chuàng)新，以科研為引擎，推動集團化辦學(xué)向更高質(zhì)量、更具特色的方向發(fā)展。在實踐中，形成了一系列有益經(jīng)驗。探索集團化辦學(xué)，以高質(zhì)量科研推動成員校高質(zhì)量發(fā)展 1.系統(tǒng)化構(gòu)建教育集團現(xiàn)代化...
教育科研賦能機制驅(qū)動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“院?！睂嵺` 在國家推動基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，集團化辦學(xué)憑借其資源整合優(yōu)勢成為教育改革的重點方向之一。由區(qū)域教育科研機構(gòu)主導(dǎo)的“院?！焙献髂Ｊ较碌募瘓F化辦學(xué)，因其獨特的組織形態(tài)與發(fā)展路徑，引發(fā)教育界的廣泛關(guān)注。北京市海淀區(qū)教科院未來學(xué)校教育集...
未來學(xué)校的堅守與改變 當(dāng)下，對未來教育和未來學(xué)校的探討非常熱烈。作為基層學(xué)校的校長，既要專注當(dāng)下，辦好現(xiàn)在的學(xué)校；也必須面向未來，思考學(xué)校未來的發(fā)展，以積極應(yīng)變、主動求變的心態(tài)迎接未來的到來。可預(yù)見的未來學(xué)校的堅守 1.未來學(xué)校的辦學(xué)方向和責(zé)任使命不變中共中...
乘科技之翼啟未來新程 黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！痹诖吮尘跋拢小昂蜆?#183;創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了小學(xué)科技教育新模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)。本文從教育理念、課程設(shè)置、課程實施以及...
未來教育視域下構(gòu)建“家”主題勞動課程群的育人實踐 2020年，中共中央、國務(wù)院出臺的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出，“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”。2022年，教育部頒布的《義務(wù)教育勞動課...
小學(xué)教師家庭教育指導(dǎo)能力培養(yǎng)路徑探索 學(xué)校作為家庭教育指導(dǎo)的主陣地之一，必須主動在家庭教育指導(dǎo)中承擔(dān)重要角色，切實提升教師指導(dǎo)家庭教育的意識和能力。為此，聯(lián)合北京教育科學(xué)研究院德育研究中心，開展了提升小學(xué)教師家庭教育指導(dǎo)能力的實踐研究，旨在幫助教師提升家庭教育指導(dǎo)能力，切實提升...

大中小幼一體化德育教師隊伍能力提升的創(chuàng)新路徑研究 推進大中小幼一體化德育體系建設(shè)，是新時代落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。然而，伴隨著一體化德育實踐的縱深推進，教師隊伍能力短板日益凸顯，德育教師隊伍建設(shè)需突破傳統(tǒng)路徑依賴，以創(chuàng)新方法提升一體化德育培訓(xùn)的實效...
保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài) 提供積極的情緒價值 如何守護教師的心靈“綠洲”？本期主持人：副研究員在基礎(chǔ)教育改革持續(xù)深化的當(dāng)下，教師們需要應(yīng)對多重壓力。教師的心理健康，不僅關(guān)乎其自身生活品質(zhì)與職業(yè)幸福，還會在學(xué)生成長過程中產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，如何科學(xué)有效地管理與調(diào)節(jié)教師情緒，已...
以接納為底色做好情緒管理 在教育的漫漫長路中，教師積極的心態(tài)與正向情緒是照亮學(xué)生成長征途的燈塔，更是搭建家校和諧橋梁的堅固基石。良好的情緒管理對教師而言不可或缺。首先，接納不同，孕育幸福。幸福本質(zhì)上是一種主觀體驗，培養(yǎng)感知與創(chuàng)造幸福的能力對教師而言尤為重要。兩年...
如何從壓力應(yīng)對轉(zhuǎn)換為心靈滋養(yǎng) 教育是一場向美而行的遇見，是一段溫暖人心的修行。在這漫長的旅途中，教師不僅承載著知識傳遞的重任，更面臨著諸多壓力與挑戰(zhàn)，如何調(diào)節(jié)自身情緒，在應(yīng)對壓力的同時提升教育效能，成為了每一位教育工作者的必修課。第一，認識教育的復(fù)雜性與局限性，這是教師...
青少年道德教育：在“天邊人”與“身邊人”的張力中構(gòu)建價值認同 在價值多元化的當(dāng)代社會，道德理想主義與道德現(xiàn)實主義二者互補既能激發(fā)青少年崇高倫理追求，又能培育日常德性，最終實現(xiàn)道德認知、情感與行為的統(tǒng)一。本文提出“天邊人”與“身邊人”相結(jié)合的道德教育模式，主張通過典范事跡的精神感召與生活化榜樣的實踐示范...
深化德育評價改革激發(fā)學(xué)生自主成長 始建于2009年，2016年學(xué)校正式掛牌成為。學(xué)校傳承北京育英學(xué)校的紅色基因和光榮傳統(tǒng)，努力踐行“成就每一個人”的辦學(xué)理念，積極構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的“全學(xué)習(xí)”教育生態(tài)系統(tǒng)，著力培養(yǎng)“行為規(guī)范、熱愛學(xué)習(xí)、陽光大氣、關(guān)心社稷、...

家校社協(xié)同背景下勞動教育的“三三模式”及實踐路徑探析 編者按 2022年，教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》；2023年，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》；2024年秋季學(xué)期，與新課標配套的新教材投入使用。這些都在影響和改變著一線課堂教學(xué)，也推動著“教與學(xué)...
在學(xué)習(xí)進階中促進學(xué)生語言與思維協(xié)同發(fā)展 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課程標準”）明確指出義務(wù)教育階段語文課程核心素養(yǎng)是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是語文教學(xué)的重要目標。下面，以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級下冊第二單元為...
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計的實施策略 統(tǒng)編教材實施以來，大單元教學(xué)設(shè)計的教學(xué)理念逐步深化，以大主題或大任務(wù)為中心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析、整合、重組，形成具有明確主題、目標、任務(wù)、情境、活動、評價等要素的結(jié)構(gòu)化科學(xué)設(shè)計。通過實踐研究，形成了系列的語文大單元教學(xué)設(shè)計策略。第一，依托...
高中思政課大單元教學(xué)實效性的提升策略探析 大單元教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，將課程內(nèi)容按照主題或概念進行整合，打破了傳統(tǒng)碎片化教學(xué)的局限。然而，在實踐過程中，如何提升大單元教學(xué)的實效性成為亟待解決的問題。本文以第四屆“京教杯”思政課教學(xué)競賽一等獎教學(xué)設(shè)計為例，旨在探索行之有效的策略...
立足學(xué)生成長建設(shè)思政課堂 道德與法治課程承擔(dān)著促進學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務(wù)，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，具有政治性、思想性、綜合性和實踐性。《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》明確指出：課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了...
回歸學(xué)生生活提高德育實效 《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，道德與法治課程具有實踐性，要“堅持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合”，要“以學(xué)生的真實生活為基礎(chǔ)，增強內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實性”。因此，道德與法治課應(yīng)回...
提升高中生地理核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐路徑 《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，高中地理課程的總目標是通過培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)，從地理教育角度落實立德樹人根本任務(wù)。本文以北京冬奧會為例，探討如何在一線教學(xué)中更有效地促進高中生地理核心素養(yǎng)的提升。 1.基于區(qū)位選...
增值性評價在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與啟示 隨著《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》的實施，課程評價體系迎來重要變革，重點關(guān)注學(xué)生在多次評價中展現(xiàn)的進步程度，強調(diào)評價目標與教學(xué)目標的一致性。本文力圖通過對相關(guān)文獻的梳理，深入了解增值性評價如何在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，以更好地滿足跨...
以關(guān)鍵問題為核心扎實推進“思維型課堂”建設(shè) 在新時代教育改革背景下，積極響應(yīng)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革要求，以房山區(qū)提出的“思維型課堂教學(xué)十條標準”為突破口，聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，扎實推進“思維型課堂”建設(shè)，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升 1.明確關(guān)鍵問題的基本特征關(guān)鍵問題的...
大單元視域下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)路徑設(shè)計 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是一種融知識可得與問題解決為一體的深度學(xué)習(xí)方式，跨學(xué)科教學(xué)最終的目的是實現(xiàn)教師價值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)的統(tǒng)一。因此，教師在設(shè)計跨學(xué)科的主題學(xué)習(xí)活動時要有機地融入多學(xué)科育人元素，讓價值引導(dǎo)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)和課程建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，...
跨學(xué)科融合教學(xué)的實踐探索 《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》提出，“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課時容量不少于本課程總課時的10%′′ 。落實和推進跨學(xué)科融合教學(xué)有利于培育學(xué)生核心素養(yǎng)，有利于優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，注重綜合性、整體性育人，是教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。推進跨學(xué)科...
依托紅色資源探索革命文化教育新路徑 革命文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在偉大斗爭中形成的文化，以馬克思主義為指導(dǎo)，以“革命”為精神內(nèi)核和價值取向，是中國特色社會主義文化自信的重要源頭。充分依托校園周邊博物館資源，不斷拓展和豐富革命文化教育的內(nèi)容和形式，探索革命文化教育的中學(xué)育人...
立足地域文化的校本課程構(gòu)建與實施 家鄉(xiāng)文化作為地域文明的鮮活載體，蘊含著豐富的教育素材與情感價值，是滋養(yǎng)學(xué)生成長、培育其鄉(xiāng)土情懷與社會責(zé)任感的優(yōu)質(zhì)資源。積極挖掘家鄉(xiāng)文化內(nèi)涵，依托得天獨厚的生態(tài)與文化資源優(yōu)勢，秉持“水潤人生”的辦學(xué)理念，將水文化全方位融入教育教學(xué)，開發(fā)“水潤...
以校本課程“四原色”繪就整體育人“多彩卷 積極探索構(gòu)建和諧發(fā)展課程體系，旨在培養(yǎng)出既擁有扎實知識基礎(chǔ)，又具備創(chuàng)新實踐能力、良好品德素養(yǎng)以及深厚文化底蘊的新時代中學(xué)生。學(xué)校和諧發(fā)展課程體系下的特色校本課程—一“慧聚實踐課程”“勞動成長課程”“引航導(dǎo)師課程”“百草傳承課程”，像四原色一...
開展節(jié)氣教育傳承傳統(tǒng)文化 在新課程改革的背景下，以節(jié)氣教育為突破口，推動課程改革深化。學(xué)校將二十四節(jié)氣的文化底蘊和教育意義與新課標緊密結(jié)合，構(gòu)建了基于項目式學(xué)習(xí)的二十四節(jié)氣活動課程框架，形成了完整的課程體系。 1.構(gòu)建節(jié)氣活動課程群學(xué)校將節(jié)氣知識與不同學(xué)科內(nèi)容相結(jié)...
構(gòu)建微課學(xué)習(xí)場提升學(xué)生學(xué)習(xí)力 以學(xué)生為主體的微課講授模式，賦予學(xué)生主導(dǎo)權(quán)，可以促進學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；豐富多元的微課內(nèi)容，助力學(xué)生突破知識邊界，拓寬認知視野，提升認知能力。因此，筆者開設(shè)了“彩虹糖微課”，為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)與展示的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)...
幼兒主題游戲活動的實施策略 開展幼兒主題游戲活動，幼兒園要充分關(guān)注幼兒在一日生活中所表現(xiàn)出的興趣和需要，梳理出成體系、有邏輯、有層次，符合幼兒年齡特點和興趣的系列主題，設(shè)計并實施一系列促進幼兒身心發(fā)展的幼兒游戲活動。 1.通過觀察隨機生成并拓展主題，使活動不斷深入一...
校外教育中傳統(tǒng)文化美育的多重視角 校外教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對構(gòu)建立體、鮮活的“五育”融合教育體系發(fā)揮著不可替代的作用，是學(xué)校教育的充分補充和有益延展。較之學(xué)校美育活動，校外美育擁有更加豐富的社會教育資源、靈活的教育形式與多樣的育人環(huán)境，在中小學(xué)生美育浸潤行動...