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小學語文習作教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的路徑探究

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傳統(tǒng)習作教學往往側(cè)重于技巧的傳授和模板的套用，這無疑為學生的思維空間設下了無形的藩籬。然而，當引入創(chuàng)造性思維的理念，鼓勵學生基于個人興趣和經(jīng)驗自由揮灑筆墨時，他們的寫作興趣被極大地激發(fā)，積極的學習態(tài)度在無形中形成。在這一過程中，學生不再是被動的接受者，而是主動的創(chuàng)造者，他們在文字的世界里發(fā)現(xiàn)樂趣，探索未知，用獨特的視角和新穎的表達賦予平凡事物以新的生命和意義。（剩余5048字）

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