統編教材 提問閱讀策略單元教學探索
小學語文統編教材四年級上冊第二單元，安排學習的是提問閱讀策略，適合實施“思辨性閱讀與表達”學習任務群教學。在教學實踐中，教師要引導學生學習和運用提問閱讀策略，促進思維的發(fā)展。
一、基于單元整體，確立學習目標
教師從單元整體出發(fā)，就是要梳理與研讀提問閱讀策略單元編排的內容。在單元頁中，編者以“為學患無疑，疑則有進”表述人文主題，強調的是疑問的重要價值；本單元的語文要素中指向閱讀的是“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，指向表達的是“寫一個人，注意把印象深刻的地方寫清楚”。（剩余2005字）