統(tǒng)編教材 提問閱讀策略單元教學(xué)探索

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元，安排學(xué)習(xí)的是提問閱讀策略，適合實(shí)施“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用提問閱讀策略，促進(jìn)思維的發(fā)展。

一、基于單元整體，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師從單元整體出發(fā)，就是要梳理與研讀提問閱讀策略單元編排的內(nèi)容。在單元頁(yè)中，編者以“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”表述人文主題，強(qiáng)調(diào)的是疑問的重要價(jià)值；本單元的語(yǔ)文要素中指向閱讀的是“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，指向表達(dá)的是“寫一個(gè)人，注意把印象深刻的地方寫清楚”。（剩余2005字）