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基于PDCA模式的高中英語讀后續(xù)寫教學實踐研究

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《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》強調培養(yǎng)學生的語言運用能力與高階思維能力。讀后續(xù)寫作為高考英語試卷的重點題型，其教學成效直接影響學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。然而，當前讀后續(xù)寫教學存在任務設計層次性不足、評價反饋滯后等問題，部分教師過度聚焦語言形式的準確性，忽視了思維發(fā)展與邏輯建構，導致學生的續(xù)寫內容碎片化、學生表達能力薄弱。（剩余5228字）

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