高中英語閱讀教學(xué)中逆向設(shè)計與單元整體教學(xué)的融合實踐

單元整體教學(xué)與逆向設(shè)計的協(xié)同創(chuàng)新，為高中英語閱讀教學(xué)改革提供了新的理論視角。面對新課標(biāo)對語言能力、文化意識等素養(yǎng)維度的綜合要求，傳統(tǒng)教學(xué)實踐中存在的目標(biāo)離散、評價割裂等問題愈發(fā)突出。許多教師在設(shè)計閱讀單元時，往往局限于教材文本的線性處理，而忽視了單元主題意義探究與素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的整體關(guān)聯(lián)性。這種設(shè)計偏差使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“見樹不見林”的局限性，學(xué)生難以在持續(xù)性的閱讀體驗中實現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的深度建構(gòu)。（剩余5125字）