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〔摘 要〕 自2022年版《義務教育科學課程標準》頒布以來，對學生科學思維的培育成為困擾小學科學教師的一大教學難點。推理論證作為一種認識事物本質與規(guī)律、解決復雜問題的思維能力，是科學思維的重要組成要素。要發(fā)展學生的推理論證思維能力，可以從“四何”問題鏈的設計、探究支架的搭建、學生參與的引導等方面著手。（剩余4420字）
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以《地球公轉與四季變化》為例探索推理論證型教學
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