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〔摘 要〕 《義務教育科學課程標準（2022年版）》對學生的核心素養(yǎng)和探究能力提出了更高的要求。思維可視化作為一種教學策略，通過將抽象的思維過程具體化、形象化，幫助學生更好地理解和掌握科學知識。本文從思維導圖、圖表分析和實驗記錄三方面，探討思維可視化在小學科學教學中的應用及其對教學效果的影響。（剩余4422字）
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思維可視化對教學效果的影響
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