任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教—學(xué)—評(píng)”一體化

〔摘   要〕  科學(xué)教師實(shí)施基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)策略，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還能增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。在這樣的課堂上，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將在探究實(shí)踐中不斷進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。本文深入探討設(shè)計(jì)情境任務(wù)讓“教”有目標(biāo)、搭建互動(dòng)平臺(tái)讓“學(xué)”變主動(dòng)等教學(xué)策略，旨在提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（剩余4554字）