以“三微行動”實現(xiàn)“教—學(xué)—評—研”一體化

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〔摘   要〕  隨著2022年新一輪課改行動的啟動，學(xué)科教研轉(zhuǎn)型提質(zhì)勢在必行?；诤u小學(xué)科學(xué)學(xué)科教研現(xiàn)狀，嘗試通過開展“現(xiàn)場微改課”“單元微作業(yè)”“微項目測評”構(gòu)成的“三微行動”，探尋“教—學(xué)—評—研”一體化的實踐路徑，促進(jìn)科學(xué)學(xué)科教研再生長和師生科學(xué)素養(yǎng)再發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕  小學(xué)科學(xué)；”“教—學(xué)—評—研”一體化；“三微行動”

〔中圖分類號〕  G424                〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕  A         〔文章編號〕  1674-6317    （2025）  06    004-006

一、基于“教—學(xué)—評—研”一體化的科學(xué)課教研現(xiàn)狀分析

（一）“教—學(xué)—評—研”一體化教研轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實問題

岱山縣小學(xué)科學(xué)學(xué)科教研活動，多年來秉承“學(xué)為中心”的課改理念，推行縣校兩級教研活動。（剩余3825字）