教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)思考

〔摘   要〕  本研究探討了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)方法與策略。分析了學(xué)生在課前準(zhǔn)備、課中探討和課后拓展三個(gè)階段中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決策略。開(kāi)展了過(guò)程性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)課堂小助手制度、全程評(píng)價(jià)和多方位評(píng)價(jià)等方面的思考。認(rèn)為通過(guò)構(gòu)建定制化的評(píng)價(jià)策略、引入多元化的評(píng)價(jià)工具和強(qiáng)化學(xué)生的參與度，可以有效提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)的提升。（剩余4427字）