解決問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)落在實(shí)處

——以小學(xué)數(shù)學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)為例

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在現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，倡導(dǎo)教師要以提高學(xué)生解決問題的能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。本文基于此，以小學(xué)數(shù)學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)為例對問題引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)展開如下論述。

一、創(chuàng)設(shè)情境問題，啟發(fā)學(xué)生思考

（一）聯(lián)系舊知，引出問題

教師可以聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖和線形統(tǒng)計(jì)圖，降低新知識的理解難度，打消學(xué)生內(nèi)心的陌生感，同時以舊知識為基礎(chǔ)，引出新的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（剩余2869字）