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要有效實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育目標，教師需要在初中數(shù)學課堂上引導學生進行有意義的學習。這意味著教師應當轉(zhuǎn)變教學設計思路，更聚焦于學生的能力發(fā)展情況，并著力幫助學生建立完善的知識體系。
教師可以在開展數(shù)學大單元教學時，打破原有單元的界限，按照一定的邏輯建構新的教學單元，并以此為基礎，整合學習情境、學習任務、學習問題，進行結(jié)構化教學設計[1]。（剩余3458字）
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逆向設計理論指引下的初中數(shù)學大單元教學設計之道
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