小學(xué)高年級(jí)學(xué)生與課文對(duì)話圖式建構(gòu)的教學(xué)研究

【基金項(xiàng)目】本文系淮安市2023年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)高年級(jí)學(xué)生與課文對(duì)話圖式建構(gòu)的教學(xué)研究”（編號(hào)：2023GH047）的階段性研究成果。

圖式理論認(rèn)為，閱讀理解是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)圖式對(duì)文本進(jìn)行加工、整合和評(píng)析的過(guò)程。圖式理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中主動(dòng)激活已有知識(shí)圖式，與課文深度對(duì)話，通過(guò)線索發(fā)現(xiàn)和內(nèi)化新知識(shí)，推動(dòng)知識(shí)的自主建構(gòu)。（剩余4220字）