巧用思維導(dǎo)圖，提升初中后進(jìn)生寫作能力

寫作能力是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)，可直觀展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言組織、邏輯思維與情感表達(dá)的能力，在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位。以河北省中考為例，習(xí)作分值占語(yǔ)文總分值的 41.6% 。然而，當(dāng)前初中寫作教學(xué)多采用傳統(tǒng)的“講一練一評(píng)”模式，一定程度上未能充分關(guān)注學(xué)生主體地位與個(gè)體層次差異，導(dǎo)致后進(jìn)生在習(xí)作方面存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約其語(yǔ)文成績(jī)的提高及未來(lái)的發(fā)展。（剩余4823字）