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寫作能力是衡量學生語文綜合素養(yǎng)的關鍵指標，可直觀展現(xiàn)學生語言組織、邏輯思維與情感表達的能力，在初中語文教學中占據(jù)重要地位。以河北省中考為例，習作分值占語文總分值的 41.6% 。然而，當前初中寫作教學多采用傳統(tǒng)的“講一練一評”模式，一定程度上未能充分關注學生主體地位與個體層次差異，導致后進生在習作方面存在諸多問題，嚴重制約其語文成績的提高及未來的發(fā)展。（剩余4823字）
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巧用思維導圖，提升初中后進生寫作能力
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