情境創(chuàng)設(shè)法在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的應(yīng)用策略

縱觀現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀，部分教師認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都比較匱乏，很難獨(dú)立完成口語(yǔ)交際，因此習(xí)慣替學(xué)生包辦一切，在口語(yǔ)交際教學(xué)中處于主導(dǎo)位置，學(xué)生只需要跟緊教師的教學(xué)節(jié)奏完成口語(yǔ)表達(dá)即可。這種教學(xué)模式雖然可以取得一定的效果，卻忽視了學(xué)生的主體性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際積極性，影響學(xué)生的口語(yǔ)交際效果。（剩余4692字）