基于“整體觀”的高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略

——以人教A版高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容教學(xué)為例

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【摘要】建構(gòu)“整體觀”有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而開展大單元教學(xué)是幫助學(xué)生建構(gòu)“整體觀”的有效途徑。文章以統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容為例，分別從教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)框架的重構(gòu)、教學(xué)實(shí)踐的開展以及教學(xué)過程的評(píng)價(jià)四個(gè)方面闡述大單元教學(xué)策略，以期實(shí)現(xiàn)“整體觀”教學(xué)，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大單元教學(xué)；“整體觀”；統(tǒng)計(jì)；高中數(shù)學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度“協(xié)同創(chuàng)新”（含幫扶項(xiàng)目專題）專項(xiàng)課題“基于‘整體觀’的高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建構(gòu)與實(shí)施（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：Fjxczx22-279）”的研究成果。（剩余3517字）