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摘 要:概念教學是高中地理教學中最為重要的一環(huán),教師采用的方法也比較多。但仍然存在諸如學生不能準確理解地理概念、概念混用、概念的內涵和外延不分等典型問題。因此,需要對地理概念有效性教學的方法進行反思和改進,以提高教學效果。從認知心理學和建構主義的理論出發(fā),教師在地理教學活動中,如能夠創(chuàng)設合理的教學情境,并在充分尊重學生已有的知識和經驗基礎,采用一些直觀的手段,多利用比較分析的方法,并借助典型范例加強鞏固,應可以取得更好的深度教學實效。(剩余5463字)
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提高中學地理概念教學有效性策略探析
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