基于科學論證開展高階認知能力培養(yǎng)的實踐研究

——以“海水的鹽度”教學為例

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【摘  要】 隨著新課程改革的深入推進，學科素養(yǎng)的培養(yǎng)日益受到重視。教師在實踐中不斷探索更為有效的課堂教學模式，其中，論證式教學模式在自然科學領(lǐng)域中備受矚目。文章以“海水的鹽度”教學為例，在高中地理課堂中實施了從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學論證式教學模式。通過“問題提出—概念構(gòu)建—運用提升—人地協(xié)調(diào)”的教學流程，層層深入推理，有效培養(yǎng)了學生的高階認知能力，顯著提升了學生的地理核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。（剩余3986字）