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摘 要：物理作為一門實踐和理論并存的科目，具有較強的抽象邏輯性。這一特性很容易讓學生在物理知識的學習過程中產(chǎn)生困惑，進而影響物理知識的學習效果?；诖?，文章進行了大單元教學視角下高中物理教學模式的實踐性探究，結(jié)合大單元教學視角幫助學生整合和歸納物理知識，使學生形成物理學科的知識體系，提升學生對物理知識的認知水平，這在提高物理課堂教學效果的同時，還能促進學生物理學科核心素養(yǎng)的良性發(fā)展。（剩余4896字）
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